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青少年的心理健康研究报告素质教育的目标就是培养全面的人,而人的发展中既包括身体的、生理的发展,也包括心理的发展通过一段时间的学习,我对青少年心理有了一个全新的认识美学家朱光潜说;“凡是美都必须经过心灵的创造”青少年学生的良好心理素质,也必须经过青少年学生自我的“心灵创造”可见在学生整体素质中,心理素质本身占有重要地位良好的心理素质是优良的思想品德形成的基础;是有效文化知识和进行智力开发的前提;是引导学生正确交往、合作成功的重要手段;是增进学生掌握劳动技能的保证;是促进学生身体健康的必备条件因此素质教育应包括旨在提高学生心理素质的心理健康教育我国有关机构近年来所进行的一系列心理健康状况的调查表明,心理疾患的高发病率已经成为当前危害我国青少年身心健康的一大突出问题据有关统计资料表明,我国青少年中约有35%左右的人存在着障碍性心理表现特别是现在,青少年包括不少家长对心理健康问题有回避,恐惧的心态,缺乏正确的认识态度,往往把心理偏差同精神疾病联系起来,有问题不看心理医生,不解决,导致青少年心理问题加剧其次,教师,家长缺乏心理健康意识,在我国许多地方,心理健康教育尚处在萌芽阶段,成人心理健康教育意识淡漠,忽视对学生健全人格品质的培养与此同时,家庭结构的变化,社会变革同许多传统习惯的矛盾致使青少年的心理问题的产生远比健康教育的发展来的快因此,应当普遍倡导和广泛开展心理训练,帮助青少年不断完善自我内在机制,缓解心理冲突,消除心理疾患,增进其心理平衡和人格系统的健康发展
一、青少年学生存在的主要心理问题原因有以下几个方面
1、传统的家庭观念特殊的家庭地位随着城乡的发展,中国的家庭结构已发生了明显的变化,传统的重男轻女、多子多福、传宗接代与养儿防老等家庭观念已有了很大改变但不可否认,有些家庭仍存在不同程度的陈旧观念这些观念不同程度地影响了独生子女的心理健康发育,出现了诸如敏感、胆小,过于内向等情绪问题某些家长将独生子女作为家庭的轴心,给予特殊的家庭地位,一切活动均围着独生子女转,处处受到特殊照顾有的甚至发展成为家庭中的小霸王小皇帝,颠倒了家庭关系中的主次地位这种特殊的家庭地位会使独生子女养尊处优,高人一等,逐渐变得骄傲自满,没有礼貌,没有同情心,助长了自我中心意识,扭曲了性格,从而形成了骄横拔扈、不顾他人的自私心理
2、家长...。