还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
小猴一家来做客教案设计 【理论依据】 皮亚杰认为“智慧自动作发端”,儿童是与环境相互作用的过程中,通过同化、顺应,实现认知的发展因此,作为幼儿教师来说,在组织教学活动中,不要把知识强行灌输给幼儿,而应创设丰富刺激的环境,提供可操作性、挑战性的材料,让幼儿在操作材料的过程中积极主动的学习 【实施策略】
1、创设情境从幼儿实际出发,设计了小猴一家来做客的生活情景,激发幼儿的兴趣主探索4的形成
2、玩中学把幼儿数学教育的目标、内容、要求融于各种游戏之中,让幼儿从“游戏动作”中感知、体验、积累有关数学的知识和经验
3、做中学提供可操作性的材料,让幼儿通过与材料相互作用主动获取知识
4、循序渐进根据小班幼儿的年龄特点,从复习旧知识——学习新知识——应用新知识,层层递进,逐步提升幼儿能力 【活动目标】
1、初步感知4的形成重难点
2、感受招待客人的快乐 【活动准备】 小猴手偶4个、课件餐桌、果盘人手一个、仿真水果若干、沙包若干 【活动过程】
1、随音乐《玩具进行曲》入活动室
2、游戏《抱一抱》复习3以内的数,为学习4的形成做好知识铺垫
3、以小猴子一家来做客的生活情景,引导幼儿初步感知4的形成感知招待客人的礼仪 1利用手偶依次出示小猴子一家,引导幼儿点数4,感知3添1是4,4去1是3 2引导幼儿根据已有经验讲述怎样招待客人 师“小猴子一家来我们幼儿园做客,该怎样招待他们呢”
4、出示餐桌课件准备餐具,强化4的形成3添1是4 师“餐桌上有些餐具准备的不够,宝宝们帮老师找找是那些餐具呢”引导幼儿把不够4个的餐具添1变成4个
5、操作游戏分水果,进一步感知4的多种形成 1盘子里的水果有1个的、2个的、3个的,要求幼儿把每个盘子里的水果都变成4个幼儿分组操作 2师检查是否每个盘子都是4个 3请幼儿说一说是怎样把水果变成4个的
6、游戏《猫捉老鼠》巩固提升幼儿对4的形成的感知 ...。