还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
《小班绘本阅读的指导策略研究》课题结题报告范文《纲要》指出小班孩子会讲简单的故事,能自己翻阅画面较大、主题突出、形象生动的儿童读物可以说绘本就非常符合这一要求,它是通过图画和文字两种媒介,其中,文字与图画共同担当着讲故事的重要角色,图画不再仅仅起到辅助和诠释文字的作用,而是图书的命脉绘本到底读什么?又该怎么读呢?
一、什么样的绘本适合小班孩子阅读不同年龄的孩子其身心发展是有区别的,他们对阅读的需要也是有区别的从内容上说,虽然绘本都适合孩子阅读充满童趣的故事,但往往因为孩子的生活经验,影响其理解从情感上说,每个年龄阶段的社会性发展又是绘本教育价值最大限度发挥的前提所以,当我们拿起一本绘本首先需要鉴定一下,它是否适宜这个年龄阶段的孩子
二、怎样阅读绘本
(一)形式多样的的引入很重要我选择在孩子午餐后或每周下午的一段时间作为绘本阅读的时间,带领孩子一起阅读故事,了解故事内容对于孩子来说,这不应该只是一个摄取知识的过程,更多的应该是一个享受快乐,享受爱的过程因此,丰富多彩的阅读引入方式很重要
(二)不能错过的三大部分
(1)封面封面的意义不仅仅是书的外皮,从封面我们能读到很多有趣的东西有时候,精彩纷呈的封面是引人入胜的开头
(2)环衬环衬是封面与书心之间的一张衬纸在绘本中,环衬往往不只是简单的一张装饰画面它与绘本内容息息相关,暗示着主题,透露着细节,所以,在阅读的时候,千万不要错过这精彩的一面
(3)封底很多绘本在你掩上书的那刻依然没有完结,精彩的封底同样不能错过
(三)形式多样的延伸活动在教师指导幼儿阅读若干故事后,就可以让幼儿尝试自己阅读,这时,幼儿会像遇到老朋友那样,在熟练故事的同时,有机会去注意文字和图片中他们以前没有注意到的部分,加深故事的理解当幼儿在熟悉故事后,教师还可以鼓励幼儿创造一些与故事有关的活动来拓展阅读经验
(1)在阅读区中,教师投放这些曾经大家一起阅读过的故事书小朋友仍旧有机会继续学习这些故事教师播放录制好的故事磁带,孩子只要拿着书跟着磁带一页一页的翻,也能看懂故事,从而为幼儿下一步讲故事奠定基础当一个故事结束,孩子会很快的把手里的图书收好,继续拿出下一本故事书来看逐渐孩子对故事内容越来越熟悉,脱离了磁带,自己也能讲述故事了
(2)每次游戏时,班级里的故事吧总是非常热闹,就算是出勤人数...。