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文本内容:
狼和小羊教案的教学设计 导语教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划以下是狼和小羊教案的教学设计,以供参考 教材简析 这是一则寓言讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿,先后找了三个借口要吃小羊,小羊据理争辩,反驳狼的故事这篇寓言采有了对话的形式,运用了许多生动形象的词语,讲出了狼和小羊说话时的神态 教学目标
1、分角色正确、流利、有感情地朗读课文
2、理解课文内容,使学生认识到狼的本性是凶残的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的 教学过程
一、导入新课 《狼和小羊》的故事大概,我们已经知道了这节课,同学们在学习理解课文的同时要大胆说出自己的感受
二、创造条件,抒发情感
1、读一读 ⑴分别划出狼和小羊说的话,自己试读 ⑵选择自己喜欢的段落进行朗读 ⑶小组内读,其它同学用自己的方式来评一评 (设计意图朗读的最终目的是使学生的情感与文章的内容达到共鸣,使他们的心态化入言语角色学生自由读、小组内合作读能让学生充分地读,将读落到实处,使学生体会不同人物的不同态度,以实现培养语感的目标)
2、辩一辩 ⑴狼真是不讲道理,故意找碴,请用你自己的话来反驳狼找的借口
①你可以找出哪些理由来反驳狼说小羊把它喝的水弄脏了?(让学生自由说,引导学生联系上下文找理由)
②你怎样来反驳狼说小羊去年在背地里说他的坏话?(鼓励学生用不同的说法从不同的角度去说) ⑵第三次狼不想再争辩了,因此只有狼说的话,没有小羊的争辩词,如果你是那只小羊,听了狼这样的话,你会怎样想?怎样做?又会怎样与它争辩呢?请你像小羊那样,既要说明自己的观点,又要说明理由 假设有学生说出“要是我爸爸在背地里说你的坏话,你应该去找我爸爸,也不应该吃我呀!”要组织学生讨论“要是真的羊爸爸在背地里说狼不好,那狼是不是就应该吃羊爸爸呢?”让学生体会狼做了那么多坏事,别人说他坏,那是事实,狼也没有理由吃羊爸爸 (设计意图争辩是阅读教学的一种重要手段,在争辩中学生要...。