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文本内容:
分数的初步认识教学教案设计 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册
91、92页例
1、例2 教学目标 1.通过操作活动直观认识几分之一,初步形成关于几分之一的表象,会读写几分之一 2.培养学生的动手能力和观察、比较、判断等能力 3.促进学生提高主动参与、互相合作的学习意识 教学重点 认识几分之一 教学难点 通过探究活动,培养学生的创新意识、操作能力、观察能力 教具准备 月饼实物图、正方形、圆形、三角形、课件等 教学过程
一、创设情景,诱趣激学 导语“同学们,孙老师早就知道我们学校的学生个个聪明机智,反应很快下面我们就一起来个小比赛比比谁的手势快”(听问题出手势) 师说问题 1.有6块月饼平均分给2个人,每人分几块?手势表示 2.把两块月饼平均分给2个人,每人又分几块呢?手势表示 3.把一块月饼平均分给2个人,每人分多少呢?手势表示 [第3个问题学生可能知道,但在用手势表示时可能不知所措] 引导我看到大家的手势有点乱,有的同学可能知道,但不能用手式表示出来,是不是这样呀?好,别急,先用语言告诉我每人分多少? 生把一块月饼平均分给2个人,每人分到这块月饼的一半 [如果学生表述不清楚,教师进行引导] 板书一块月饼一半 引导那我们先来看看这块月饼的一半是怎么得来的? 课件演示将一个月饼平均分成两块 问是这样分吧?谁能说一说我们是怎样分的,得到的是这块月饼的一半呢? 学生回答,教师进行适当引导,关键是认识“平均分”(板书平均分) 引导把这块月饼平均分,也就是使分得的两块大小相等,这样就得到这块月饼的一半那这块月饼的一半还能不能用以前学过的数来表示? 学生会回答不能 引导像这样的“一半”不能用以前学过的数表示了,这就是刚才同学们不能用手式表示的原因有谁知道这个数怎么表示吗? 学生能答出二分之一 板书二分之...。