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《劝学》的教案反思《劝学》全文围绕“学不可以已”这个中心论点,从学习的意义、作用、态度等方面,有条理、有层次地加以阐述大量运用比喻来说明道理,是这篇文章的特色下面我们为你带来《劝学》的教案反思,仅供参考,希望能够帮到大家上完比赛课《劝学》,我对自己在《劝学》一文的课堂教学进行了深入的反思,结合自己在教学中存在的问题,我觉得有必要对这堂课的教学进行剖析,以促进自己向更高、更远、更有效的方向前行
一、关于备课拿到比赛课题、赛课的要求,心里挺紧张的,长年在高三,上的都是专题复习课,感觉自己已经不懂得如何上课文,如何上好一节课非常幸运的是,在我茫然不知所措的时候,教研室主任邢老师给我指点迷津,教会我从宏观上去把握一篇课文,告诉我如何指导学生学一篇课文劝学是必修二的课文,在备课之初,我没有借用参考书,自己以学生的身份读了三遍课文第一遍读感知课文,把课文里难读的音、难懂的字词勾画出来;再读第二遍疏通文意,调动以往的积累,思考能否通过知识迁移解决费解的字词句;在解决疑难字句之后再读第三遍,对整篇文章做出评价根据赛课要求1课时,结合单元目标和课后练习,确定课堂目标和重难点但是在实际操作过程中,发现如果根据传统课堂的讲法,1节课只能完成疏通课文的目标,没有办法对课文的重难点——比喻论证的方法进行透彻的讲解分析在反复的思考之下,决定不走传统课堂字字落实路线,而是通过运用导学案的方式,让学生结合课文注释提前预习,在课堂上解决比较难懂又没有注释的个别字词句即可所以最后定下的教学目标是
1、掌握文言重点字词
2、学习本文比喻论证的方法
3、认识本文对学习的意义、作用、态度、方法的论述,并用以指导自己的学习设想的时间分配是,10分钟对课文进行梳理,20分钟对比喻论证进行分析,10分钟留给学生背诵
二、关于课堂在导入环节,一开始处于紧张状态,抛出问题“你们家长是如何劝你们学习的”没有给学习足够的时间进行讨论,慌忙找两个学生作答就草草总结,没有达到导入的预期激趣效果课文梳理环节,我挑选了文中难懂的四个句子分析
1、不复挺者,輮使之然也;
2、则知明而行无过矣;
3、非蛇鳝之穴无可寄托者;
4、蚓无爪牙之利,筋骨之强给学生总结了在疏通文言知识的时候可以采用的四种方法
①看字形
②看注释
③联系以往知识进行积累
④迁移成语在这个环节进行的知识迁移都是学生以往学习过的,所以...。