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蒲公英说课稿范文蒲公英的说课稿应该怎么写说课稿有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力,也有利于提高教师的语言表达能力,因而受到广大教师的重视,登上了教育研究的大雅之堂下面给大家带来蒲公英的说课稿,欢迎大家阅读
一、说教材分析《蒲公英》是苏教版小学语文第五册第三组的第一篇课文《蒲公英》是一则童话故事,全文采用拟人的手法,写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法,结果他们的命运也各有不同,从而揭示出做任何事都必须实事求是,脚踏实地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想的深刻的人生道理
二、说教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文会分角色朗读朗读课文
2、理解文中一些词语的意思,会用“嘱咐”造句
3、读懂课文内容,懂得做任何事都必须实事求是,脚踏实地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想
三、说教学重点正确、流利、有感情地朗读课文会分角色朗读朗读课文会用“嘱咐”造句
四、说教学难点懂得做任何事都必须实事求是,脚踏实地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想
五、说教法
1、创设情景法在学生交流的基础上,教师适时创设情景谈话激趣,拨动学生心中的理智的琴弦,由此“披情入文”,达到“未成曲调先有情”的效果课堂中,教师的谈话也必不可少,或指导、或点拔、或解疑、或释惑,将学生的思维不断引向深入
2、体验教学法让学生走进课文,当太阳公公、当“小降落伞们”、当那两颗小种子,通过不同的角色体验,与文本展开零距离的对话,实现“三维一体”的教学
3、读书指导法在本课的教学中,我通过“精读、分角色读、默读”等对学生的读进行读书指导,让学生的读步步深入,在教材中走几个来回,从而提高学生的语文综合素养
六、说教学过程根据教材内容和学生实际,我设计了以读为主的课堂教学策略,让学生读出一方新天地
1、创设情境,导入新课教师讲述一段和课文相关的语言,带领学生走进课文的第一自然段随着课文的朗读,让学生感受蒲公英种子的自由、开心
2、细读课文,抓住重点讲读第
二、三小节时,可以抓住课文中的一些关键词语,图文对照帮助学生理解,并在理解课文内容的基础上指导读好人物的对话如第二小节中我抓住“嘱咐”这个词,先说一说太阳公公怎么嘱咐蒲公英,从而把握太阳公公亲切地嘱咐蒲公英种子的语气指导读太阳公公的话时先利用课件理解“金...。