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文本内容:
珍珠鸟(教案)范文
一、对比文本激趣导入 1.激发兴趣 学习了课文《翠鸟》,我们认识了羽毛鲜亮、动作敏捷的翠鸟今天,老师又为大家带来一位鸟儿朋友! 看!(示图)它红嘴红脚,灰蓝色的毛,后背还生着珍珠似的圆圆的白点听!(听音)它又细又亮的叫声如笛儿般婉转──它就是珍珠鸟(板书珍珠鸟)齐读课题 2.明晰课型 课题序号的右上方有个星号,表示这是略读课文我们今天就根据阅读提示来学习这篇课文 3.对比文本 激发阅读期待《翠鸟》一文写出了翠鸟的外形和生活习性,《珍珠鸟》一文又写了些什么呢?
二、初读文本整体感知 1.扫除障碍 请同学们放开声音自由读读课文,要求读准字音、读通句子 学生自由读书,教师巡视 2.感知全文 开火车分自然段读课文,随机纠正错误读音
3、整体把握 用自己的话说说课文主要写了什么? 学生说出课文大意即可
三、细读文本悟情审美 1.切入重点 快速默读课文,找出我和珍珠鸟交往中最令人惊喜的部分──切入第十三自然段 指名读,聚焦第十三自然段,并说说这一段为什么最令人惊喜? 2.感悟情景 出示文本所展示的画面(课文插图),请同学用心走入画面,说说自己的感受、小鸟的感受、作者的感受(随机板书幸福、温馨等词) 3.挖掘文本 短短七行字,融入了多少惊喜和幸福啊!这字里行间,还藏着谁的心情,你发现了吗?再读第十三自然段 反馈这一自然段的字里行间还藏着一对大鸟的放心和信赖 齐声诵读第十三自然段 4.回归重点 引读最后一段(随机板书信赖),随机理解信赖
四、研读文本悟情明理 1.看图质疑 可是,有人说,这是一种怕人的鸟看到天性胆小怕人的鸟有一天竟如此信赖“我”你有什么疑问? 回归“阅读提示”的第二个问题“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的? 2.规范要求 明确问题“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟一家两代的信赖的呢? (大屏幕随机出示两个问题
①“我”是怎样逐渐得到大鸟的信赖的?
②“我”是怎样逐渐得到雏儿的信赖的?以及建议的学...。