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文本内容:
分数与除法的关系教学教案示例 分数与除法的关系
(一)
1、理解分数与除法的关系;会用分数来表示两数相除的商;会进行简单的问题解决;
2、引导学生参与探索分数与除法关系的全过程,注意结合分数的意义,进行分析 理解分数与除法的转换,理解一个数是另一个数的N/N的关系 小组合作探究、操作法 例题放大图,学生自备彩色笔 一课时
一、复习与导入
1、回顾 什么叫分数?举例说明 分数单位是什么?举例说明 3/4吨的分数单位是()吨,它包含有()个这样的单位()个1/5米是4/5米;3/4千克是3个()千克
2、导入 A、计算下列各题的商 15÷324÷63÷21 B、口答出商;15÷3=5;24÷6=4;3÷21得不到整数的商,也除不尽;如果用循环小数表示循环节的数字也不简单,怎么办呢?引出课题
二、探究与发现
(一)引进生活情境,激活旧知
1、少先队五年级大队准备在周末举办一联欢会舞台前面的边长为4米,把它平均分成5份,便于摆花贫每份的长度会是多少米? 这个问题交给我们班的同学帮助策划解决还是以小组为单位,请各组同学把方法和相应的结果都考虑一下
3、交流汇总 4÷5=4/5(米)
(二)议一议,进一步发现规律
1、观察书上22页填表 让学生独立完成,说明发现了什么?
2、汇报交流
3、同桌互相交流关系
4、练习
(1)3÷9=()/()1÷6=()/()
(2)()÷()=4/73÷21=()/()
(三)两数间的商的又一种关系
1、示例3的情境图(放大挂图) 学生观察这幅图给我们提供了哪些信息? 2只兔;4只鸡;3只鸭 根据提供的信息,我们能不能从中找出它们之间的相互关系,当然我们今天主要是考虑商的关系 学生可能会从量的多少去发现,师注意把重点转移到商的关系方向上来,现进行提取板书
(1)兔的只数是鸭的几分之几?2÷3=2/3 (
2...。