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文本内容:
学生课文琵琶行教案 教学步骤及内容
一、对第一课时的内容进行回顾总结,明确本节课学习任务 1.对比欣赏《琵琶行》、《明湖居听书》、朱自清〈〈歌声〉〉中的音乐描写 2.讨论白居易和琵琶女感情交流共鸣的原因
二、学生聆听琵琶曲(古典名曲之一〈〈十面埋伏〉〉,感受琵琶演奏的抑扬顿挫,转折起伏 序曲——急切愉悦——滞涩悲哀——雄壮激越——戛然而止
三、重点欣赏课文第二段“音乐描写” 1.学生朗读,体味琵琶女演奏音乐的过程和情感的变化 2.讨论本段音乐描写的艺术特色 a.完整的音乐情节的展示;b比喻的使用 3.对比欣赏
(1)各文段的内容从略
(2)总结文学家写音乐的技巧变化 博喻(多个比喻的使用,以声写声)——通感(以形、色、光、味觉、触觉写声音)——联想、想象意境画面(朱自清由零星的比喻发展到完整的音乐场景的描画) 音乐描写的发展越来越高超后人在前人的肩膀上给我们积累了丰富的艺术经验
四、讨论 诗人何以与身份低下的的歌女产生情感共鸣? ————————琵琶女诗人———————————— ↓↓↓↓ 年少时欢乐、风光弹琵琶听琵琶年少时欢乐、得意 ↓↓↓↓ 年老时色衰、门前冷落年老被贬、漂沦憔悴 ↓诉身世伤迁谪↓ ↘↙ 商人妇轻别离,啼泪同是天涯沦落人江州司马孤苦 相逢何必曾相识 ↘↓↙ 同病相怜 教师小结音乐成了沟通二人情感的媒介,两人的命运相似,都被遗弃,相似的命运和相似的音乐理解让他们的达到了情感的和谐,成为知音,于是共同成就了千古名篇
五、关于“音乐”的引申扩展 音乐被夸大其作用孔子以“礼乐”治国的政治理想 音乐被贬低为亡国之祸陈后主《玉树后庭花》 音乐成为精神慰藉白居易《琵琶行》 今天的流行音乐走向何方?(学生思考,写400字文章) 。