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正方体和长方体大班数学教案 教材分析 《纲要》中将科学领域的目标之一定位为“能从生活和游戏中获得有关物体形状、数量等方面的感性经验,并尝试运用已有的知识经验及数学方法解决日常生活和游戏中某些简单的问题,体验数学的重要与有趣”同时强调“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”即强调幼儿园数学教育生活化由此我们感到,无论是教育内容还是教育方式,只要能激发幼儿对数学的兴趣,并能与幼儿生活息息相关,有益于幼儿的发展,就值得我们大胆尝试 目标 1.在认识面与体的特征的基础上认识正方体和长方体,感知他们的特征,能区分正方体和长方体 2.能运用观察、比较的方法感受形与体的不同,发展空间知觉 重点感知正方体和长方体的特征,能正确区分正方体和长方体 难点能运用观察、比较的方法感受形与体的不同 准备正方体、长方体制作材料纸各一张,正方体、长方体积木、纸盒若干 过程 一.认识正方体 1.老师带来了一些小宝贝,是什么呢? 师教师出示正方体的物品,有意识地让幼儿看清楚每一个物体,初步感知共同点
2.瞧,这些宝贝对小朋友们说我们都有一个相同的地方,你知道是什么吗? 师根据幼儿的回答,出示正方形让幼儿观察比较,了解形与体的区别
3.帮助幼儿认识正方体,了解其基本特征 正方体有几个面?这6个面都是什么形状的?这些正方形大小都一样吗?教师将正方形的六个面一一撕下、比较并记录下来 师帮助幼儿分析了解形与体的区别,知道正方体与正方形的关系,知道正方体是由六个大小一样的正方形组成,有六个面 二.幼儿探索长方体的基本特征,并记录
1.出示长方体,那这又是什么呢? 师幼儿根据已有的经验猜测,基本都会认定为长方体
2.幼儿自由探索、记录长方体的六个面 师为了幼儿不按既定的思维模式,教师有意识地提醒幼儿记录的时候仔细看看,它有几个面,每个面都是长方形吗,还是几个面?
3.幼儿讲述自己记录的长方体
4.小结有六个面,并且全是长方形的六面体...。