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文本内容:
关于关于课题开题的报告
一、问题的提出二十世纪八十年代末以来,为克服应试教育的弊端,我国中小学正大力倡导“素质教育”而提高学生的素质,必须以教师素质的提高为前提因此,近年来教师专业化和教师专业发展正日益成为我国教育理论工作者、教育政策制定者和广大教师共同关注的焦点新课程改革倡导建立有利于促进教师发展的评价体系,其宗旨就是试图通过教师评价制度的改革来推进教师个体的专业发展和教师群体的专业化发展为此,我们就如何促进教师个体专业发展这一问题展开讨论和研究我校确立的实验课题是“构建教师教育体系,促进教师专业发展”实验时间是XX年——xx年
二、研究目标XX年——xx年,以教师发展为本,以促进教师专业化发展为导向,以构建终身教育体系为重点,以新课程培训为切入点,以提高教师教育教学质量水平为中心,以运用信息技术为手段,以全员培训为主线,建立全员学习、终身学习的学习型组织目标一建立共同远景,促进教师从“适应性学习”进入更高层次的“创新型学习”,引领教师专业化发展;加强每周的业务学习,明确内容,强化措施,保证教师专业化发展的方向目标二建立团队学习共同体,促进教师从一个现实的人向理想目标不断逼近,在学习过程中实现“自我超越”;加强教研组和备课组的集体备课和自主学习,为教师专业化发展提供组织保障目标三建立学习型组织,为每一位教师创造和提供一个民主的、平等的、双向沟通的良好学习氛围,为教师终身学习、持续发展打下基础坚持岗位练兵,开展各类教研课竞赛活动,使科研与教学实践有机结合
三、研究内容
(一)构建教师教育发展体系
1、探索与寻找教师教育发展培训的有效模式,建立有效的教师教育发展机制,基本形成开放的教师教育发展体系,并在实践中推广
2、探索有效的校本培训的模式与策略
3、探索研训一体化培训的有效模式与策略
(二)促进教师专业发展
1、探索教师与新课程同成长的培训内容,构建开放的“以人为本”的培训内容体系
2、探索教师内需性培训的培训内容,构建教师终身学习的内容体系
四、研究重点
1、加强以校为本的教师研修校本研修,即“从学校中来,到学校中去”的培训学校中出现的问题是培训的起点,培训的归宿是解决这些问题加强运用信息技术、远程网络教育的教师培训教育信息化对教师教育信息化提出了严峻的挑战,教师教育必须加快信息技术的发展步伐,加强广大教师信息技术的培...。