还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
五年级数学《假分数化成整数或带分数》教案设计 教学目标
1、知道带分数是假分数,是整数与真分数合成的数
2、会把假分数化成整数或带分数,会进行分数与小数的互化
3、使学生经历假分数化成整数或带分数,分数与小数互化的探索过程,进一步发展数感
4、培养良好的学习习惯,树立学好数学的信心 教学重、难点会把假分数化成整数或带分数,会进行分数与小数的互化 教学过程
一、谈话导入 同学们还记得假分数吗?举几个例子,教师随机补充
1、有意识地把假分数分成2类(一类是能化成整数,另一类是不能化成整数的)
二、教学例7
1、根据学生实际举例进行教学(设计的时候就用书上的例子进行)
2、出示假分数 =()=()=()
①同学们想想,把这些假分数化成整数分别是多少?
②把自己的想法在小组里交流交流
③交流方法
④小结在刚才的交流中,能够化成整数的假分数的分子分母有什么特点?
⑤归纳特点能化成整数的假分数,它的分子一定是分母的倍数,是几倍化成整数就是几?
⑥小练习A B你能举几个能化成整数的假分数
3、教学带分数
①同学们在刚才距离的过程当中,还有这一部分的假分数能化成整数吗?(指着黑板上剩下的另一部分假分数)例如
②交流不能化成整数的假分数,可以化成一个整数和一个分数合起来的分数,例如可以分成和,写成1,想这样的分数叫带分数,读作一又三分之一
③教学=1,让学生在数轴上看一看,进一步理解假分数,带分数的联系
④老师随机板书,写几个带分数让学生读一读
4、教学例8
①怎样把化成带分数
②学生尝试计算,教师巡视
③交流方法A可能是画图的 B可能是计算的,可分成8个和3个,8个等于2,在加上就是2
④读一读这个带分数
⑤教师介绍用除法计算来转化=11÷4=2
⑥小结方法请同学们想想怎样用除法直接把假分数化成整数或带分数
⑦完成书上47页练一练
三、练习 ...。