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文本内容:
课堂智慧地对话教学教案
一、创设情境,谈话引入 师同学们,请看屏幕,仔细观察(投影课本中的主题图及统计表)预测一下,咱们今天学习的内容可能与什么有关呢? 图略 生可能与统计有关 师为什么这样说呀? 生屏幕上有一张表格,还有两位同学在统计气温 师大家都有这样的感觉吗?好的,今天,我们就来学习与统计有关的内容(板书课题统计)
二、冲突激疑,自主构建
1.引发 师从这张统计表中,你能知道哪些信息?(生汇报)观察得都挺仔细的,那你会解决这个问题吗? [出示问题在靠近的两个时刻里,气温升得最快的是()时到()时,降得最快是()时到()时] 生我认为气温升得最快的是9时到11时,降得最快是17时到19时 师怎么知道这个答案的呀? 生1因为7时到9时上升了4℃,16-12=4℃,9时到11时上升了6℃,22-16=6℃,11时到13时上升了2℃,24-22=2℃,所以9时到11时气温上升得最快 生215-9=6℃,所以17时到19时气温下降得最快 师大家都是用什么方法得到答案的呢? 生用减法计算出来的 师假如不计算,我们能直接看出问题的结果吗? 生不能! 师确实如同学们所说,不能直接看出,必须通过计算的方法(板书计算不能直接看出)
2.激疑 师同学们能不能思考一下,如果不通过计算的方法,有办法直接看出问题的答案吗? [片刻后,学生汇报做成统计图、画正字、做成条形统计图、折线统计图,等等] 师(板书统计图)看来,众说纷纭,各抒己见,究竟用什么方法好呢,我们来向书本请教请大家把课本打开,自学第94页 [学生自学]
3.构建 师合上课本,咱们一起回忆一下,课本中给我们绘制了一张——? 生折线统计图(板书折线统计图) 师好,我们请电脑来帮忙,看看这张统计图是怎么形成的? [电脑按图的名称、日期、横轴、纵轴、网格线、点线等部分动态显示折线统计图形成的过程,师辅助...。