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文本内容:
小学数学三年级《吨的认识》教案 [教材简析] 教材通过一些场景,如码头的货物、货场上的集装箱,铁路运输线上的货车等等,导人新课,让学生感知这些都是比较重的或大宗的货物,了解计量这些货物有多重,通常都是用吨作单位,感受吨在实际生活中的应用通过每袋100千克的大米,说明10袋这样的大米重1000千克,1000千克就是1吨,从而引出吨与千克的进率接着又以一个小学生体重是25千克,推算出40个这样的小学生重1000千克,即1吨这里所出现的大米、学生等,都是学生熟悉的,有助于学生在已经掌握单位千克的基础上,初步建立1吨的概念 [教学过程]
一、创设情境,引入新课 1.师问小朋友们,你们能猜一猜数学老师的体重吗
①请几名学生猜一猜;
②让猜的学生说说老师的体重为什么用千克作单位而不用克呢 2.课件展示场景码头的货物、货场上的集装箱、铁路运输线上的货车车厢
①学生观看场景图,师说明这些图中堆放或者运输的都是些很重或大宗的物品;
②提问如果我们现在用克或者千克作单位来表示这些物件的重量,会出现什么样的情况,用时方便吗 3.揭示课题 如果用克或千克作单位来表示上面物品的重量,用起来比较麻烦因此,计量这些重的物品或大宗的物品,通常用“吨”作单位,可以用符号“t”表示 板书吨的认识 [设计意图]通过猜老师的体重,唤起学生对质量单位的回忆,接着通过观看场景图,初步感知在计量比较重的或者大宗物品有多重时,需要用比克或者千克更大的单位,从而引出吨这个单位
二、参与实践,充分体验 1.感知25千克、50千克、100千克大米的重量 1感知25千克 出示25千克重的一袋米,请一位力气小的同学来搬,如搬不动,再请一位力气大的学生来搬 2感知50千克 出示50千克重的一袋米,还请上面力气大的同学来搬,如搬不动,再请一位学生来帮忙搬 3感知100千克 出示100千克重的一袋米,让班级几位力气最大的学生一起来试试,看能否搬动,搬完后,让学生谈谈搬米袋的感受 [设计意图]让学生三...。