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音乐个人课题开题报告开题报告作为毕业论文答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一下面是为大家的关于音乐个人课题的开题报告,欢迎大家的阅读
一、课题提出的背景实效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,它的提出源于“教学是艺术还是科学”之争之后,关于教学实效性的话题一直被人们所关注从学习美国的CarolMarraPelletier的著作《成功教学的策略——实效的教学实习指南》、顾明远和孟凡华主编的《国际教育新理念》等著作中可以看出guo外的实效教学研究开展的时间比较长,研究的较为深入我国学者张璐在《教育理论与实践》20xx年第11期发表了《实效教学的定义》一文,文中指出了国际实效教学的五条标准师生共同参与创造性活动、语言发展、学习背景化、挑战性的活动和教学对话新中国成立以后,特别是改革开放三十多年来,中国的经济飞速发展,教育也乘上了高速发展的列车进入二十一世纪,我国开始了一场史无前例的课程改革,在新的音乐课程标准、艺术课程标准里面,教学的实效性成为音乐课堂新的追求,如音乐课程标准就确定了教学实效性的重要作用毋庸置疑,“课标”已经向我们提出了通过各种教学手段来实现音乐课堂教学的实效性在这次音乐艺术教育改革中为了更好的践行“科学发展观”,广大的音乐教育工作者以及专家学者都在不断的努力探索着
二、课题核心概念的界定实效性是指老师教学目标的达成和学生学习成效的发展课堂实效性具有两层含义,一是实效性不仅指效率,还包括质量,是高效率和高质量的有机统一体,讲“实效性”不能以牺牲学生的学习兴趣和全面发展为代价二是实效性不仅指老师教学的实效性,还包括学生学习的实效性,是二者的有机统一,其核心是学生学习的实效性,是学生在老师的有效指导下进行实效的学习音乐课堂实效性音乐课程目标的设置是以音乐课程价值的实现为依据,通过教学及各种实践活动,培养学生爱好音乐的兴趣,发展学生的各种能力,提高文化素养,陶冶高尚的情操因此我们要提高课堂效率,提高老师的自身素养,把握课堂的实效性,让音乐课堂成为学生活跃思维、审美创新、交流发展的智慧场
三、该课题国内研究现状与趋势分析从国内外专家和学者对实效教学理论的具体论述中可以发现专家都比较关注学生的进步和发展,教学效益的提高,以及老师的反思意识和效果的可测性或量化但是未能从实际操作中的进行深入研...。