还剩6页未读,继续阅读
文本内容:
(认识角)教案及反思范文 【教案设计】 教学内容:教科书第64—66页的内容 教学目标:
1、让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的角的过程,初步认识角,知道角的名称,能正确指出物体表面的角,能在平面图形中辨认角感知角是有的大小的,能够直观区分角的大小
2、让学生在学习过程中进一步发展空间观念和形象思维,积累认识图形的经验,增强动手操作的能力
3、让学生在认识角的过程中,进一步体会数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣 教学重点:形成角的正确表象,初步建立角的概念 教学难点:通过直观感知抽象出角的几何图形,并体会角的大小与边的关系 教学过程: 游戏导入:
一、游戏导入,感知角
1、引出角 谈话:同学们,在平面图形的王国里,我们已经认识了哪些平面图形 游戏:老师这里有一个袋子,里面有正方形、长方形、三角形、梯形、圆等平面图形,谁能闭上眼睛,在里面摸出圆来 学生纷纷举手 指一名学生上台来摸学生摸出后,加以激励随后提问:如果让你们来摸你也能摸出来吗生齐答:能! 师:你们都这么确定能摸出圆来,请问有什么窍门吗 学生答:因为别的图形都有角,可是圆边上都是滑滑的,没有角 师:同学们真有办法!这节课我们就来认识这个新朋友“角”,角也是平面王国里的一个成员板书:认识角
2、找角 师:刚才同学们都说除了圆,其余的图形中都有角,那么我们就先拿出三角形,请你把角找出来 指名学生在三角形上找角 学生找角只摸顶点 教师示范指角:刚才同学们摸的是角的一部分,正确的摸角方法应该是这样的:教师从顶点出发摸两条边 让学生用这样的方法重新摸三角形的三个角 师:现在让我们到生活中去找找角吧!
二、建构模型、抽象角
1、抽象角 课件出示例题情境图 师:同学们看一看,你能在哪些物体的面上找到角 学生自由的找角,并全班进行交流 师:将这些物体面上的角移下来就成了数学上的“角”教师边...。