还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
幼儿心理健康教案设计 讲授目标:降服依赖心理,学会宽容别人不要动不动就打小陈诉 发明同砚的缺陷能当面指出 初步造就本身的题目本身办理的能力 讲授重点:初步造就本身的题目本身办理的能力 讲授难点:消弭依赖心理,学会宽容别人 讲授过程:
一、谈话导入,展现课题
一、师:小朋侪,我们在学校里一同生存、学习你觉得开心吗要是,你看到有位同砚犯错误了,你会怎样办 引出:打小陈诉板书
二、要是,在学校里有人欺凌你了,你又会怎样办
三、你在哪些情况下,会去陈诉教师西席随意板书 讲授目标:了解心理蒙受能力差给家庭和社会带来的不幸,了解当代独生后代的心理疾患及其构成的缘故原由,并了解造就心理蒙受能力的重要性,激发学生对造就自身心理蒙受能力的兴趣与自觉性,造就学生的心理蒙受能力. 讲授重.难点:造就学生的心理蒙受能力.心理健康教案 讲授具:预备小学生跳楼变乱的报道质料. 一两名学生的去世给家庭、社会带来了什么 讲授过程
一、用实例引导思考
一、教师带着怜悯、痛惜的感情报告两个小故事 a本市某小学的一位高年级学生,头天下战书放学时,报告教师有人欺凌他教师说“晓得了”,没就地办理第二天该生便在自家跳楼身亡过后,家长、教师在日记中了解到他是因常受别人欺凌想不开而寻短见 B一所农村小学的低年级学生,因恒久完不成作业,受到教师批评,放学回家用红围巾把本身系在门柄上勒去世
二、引导学生围绕下列题目思考: 一两名学生的去世给家庭、社会带来了什么 二他们的去世都和哪些要素有关 三要是你是教师,在看待学生时会不会有稍微的忽略和淡漠 四两名自杀的学生都有一种怎样的心理这种心理状态康健吗
三、全班交流心理健康教案
四、西席小结
二、拿子照本身
一、西席引导学生用下列情形对照本身 一当家长批评大概求全谴责本身时本身有怎样的体现 二当教师对你的态度稍微有一点淡漠本身有怎样的体现 ...。