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文本内容:
《盘古开天地》的教学反思和教案 《盘古开天地》教学反思 上星期五主任告诉我,校长下个星期要听我课,当时我懵了,就像热锅上的蚂蚁虽然我上了一年的课,来到了松山湖中心小学已经有两个月了,也学习了不少,但想到第一次要在新的环境中给领导上课,心里难免有几分的焦虑我赶紧翻开三年级的语文书,琢磨琢磨我该上那一节课呢?老师们现在已经上完了第四单元的课文了,那我必须按照教学进度,得去讲第五单元的课文就《孔子拜师》吧,我马上和小琳姐商量起来,因为我心里想着,上年我在莞城的制度化学研中,我学习了不少指导学生朗读的方法,那么这节课我以朗读为主线来展开教学吧在这时候小琳姐差异第望着我,说“你真的决定上《孔子拜师》啊?上《赵州桥》吧!这一课简单,况且说明文好讲!我思考了半刻,不,我还是不想上说明文我在座位上又仔细地琢磨着这个单元的编排,分析了一下三年级学生的状况,我把第五单元的课文整体地浏览了一遍,后来我终于决定了《盘古开天地》一课当我值日回来的时候,小琳姐问我:“决定上那一课没?”我说“就定了《盘古开天地》,我这个星期把教案出来,星期一就试教!”星期五我走得特别晚,我把课文看了一遍又一遍,于永正老师曾经说过“上一节好课,除了钻研教材就是钻研教材这个几个星期我看了崔峦老师对全国第六届、第七届的阅读教学观摩的点评,他在会议上强调了了语文阅读教学改革的方向,指出了当前语文阅读教学的问题当时我受益匪浅,我也开始思考,我们的语文课到底该怎么上,到底什么叫语文?在语文课上到底让学生学些什么?如何提高我们语文课堂的有效性叶圣陶先生说“语文,就是口头语文和书面语文.口头语言就是听和说,书面语言就是读和写新课程把语文的性质定位在它是一门人文性与工具性相结合的课程吉春亚老师指出语文的实质就是言语形式与言语能力言语形式就是要辨清每一篇课文的表达特点,比如说明文和童话,他们的言语形式就是有很大的差异,那么在教学上我们应该要采用不同的教学方法言语能力就是培养学生听说读写的能力语文课应该要加强语言文字的训练,让课堂充满了浓浓的语文味学生在学习语言中应该要经历感受语言,理解语言,积累语言,运用语言的过程第八届语文阅读观摩刚刚过去,我们的教育者又不禁地思考,阅读教学的方向已经把握了,可是在我们当前...。