2020年少儿数学游戏存在问题及原因分析

少儿数学游戏存在问题及原因分析

一、少儿数学游戏存在问题及原因分析我国儿童数学游戏呈现“小学化”特点，儿童认知规律没有得到充分尊重存在以下问题1忽略儿童数学思维认知发展规律英国的帕梅拉·利贝克提出“儿童学习数学的过程经历了体验、语言、图画、符号等四个阶段，儿童的数学思维也伴随着这四个阶段从具象到抽象循序渐进地发展”

[5]然而，目前大部分儿童数学游戏忽略了这一儿童认知学习规律，譬如“乐乐的数学”、“小兔子学数数”等，这些游戏通过简单的交互动画引导儿童学习数数，在游戏GUI设计和配音方面考虑了儿童的审美需求，使用高饱和度、高明度的配色和欢快的配乐，在游戏娱乐性方面尚可但在教育性方面，游戏直接跳过体验、图画等阶段，让儿童学习数数，违背了上述儿童数学思维发展规律2数学知识原理并未与游戏机制真正融合部分游戏开发商缺乏对数学原理和儿童思维的深入研究，将玩家看成被动接受知识的容器，为儿童提供现成的数学结论或模型，让其进行记忆和反复练习，其中不乏一些下载量较高的游戏，如“乘法达人”、“宝宝学数字”等“乘法达人”是一款记忆乘法口诀的游戏，但它只是简单地让孩子通过反复记忆来死记硬背，并没有引导儿童发现并理解“口诀”背后的乘法原理此类游戏倾向于“将数学知识生硬地塞入成熟的娱乐游戏框架中”

[6]，虽然保证了教育游戏在表现形式上的娱乐性，但游戏核心机制设计并未和数学核心思想结合，游戏教学设计处于一种“知其然而不知所以然”的状态，无法让玩家了解数学知识背后蕴含的原理此外，一味死记硬背，会打击儿童学习数学的兴趣，阻碍其数学思维的发展3家长认知误导研究者对幼儿园大班和学前班幼儿数学知识和能力述评的测查结果表明“学前末期儿童已经较好地具备了小学初期数学知识，但学前儿童学习数学的思维能力发展明显不足”

[7]我国很多儿童表现出超人的数学运算能力例如美国小学生需要通过掰手指计算的乘法，我国很多学龄前儿童就可以熟练背诵乘法口诀;再如，在中国低年级小学生眼里十分简单的基本算术，日本文部科学省组织的全国学力调查显示“六年级学生的正确率只有

82.1%”

[8]然而，这些骄人成绩往往是大量的作业训练和死记硬背的结果，一些家长甚至老师并没有认识到了解数学原理和方法对儿童思维发展的重要性，认为孩子可以提高做题速度和正确率、提升应试水平即可，为儿童买单大量“出题机”数学游戏受家长消费...。