还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
《地球爷爷的手》的教案 教学目标
1、认识“俩、摘”等7个生字,会写“球、玩”等6个字
2、正确流利有感情的朗读课文,读好有请求语气的句子
3、初步了解地心引力这一科学常识,培养学生爱科学、学科学的精神 重点难点 理解课文,读好有请求语气的句子;了解地心引力这一科学常识 设计特色 自读感悟,重生活,重体验 教学时间 2课时 教学过程 第一课时
一、激趣导入
1、教师画简笔画(一只小手)这是什么?手有什么用?(学生兴致勃勃地说)
2、教师再画地球地球爷爷也有手,他的手有什么用呢?
3、教师板书课题地球爷爷的手 (设计意图兴趣是儿童最好的老师从儿童熟知的“小手”入手,突出地球爷爷手的与众不同,以此为切入点,更容易唤起儿童探究的欲望)
二、自读感悟
1、学生自读课文,教师提出要求读准字音,把句子读通顺实在读不好的句子做上标记,请教学习伙伴或教师 (设计意图带着要求读书,目的性很强,更有利于学生养成边读书边思考的习惯对于读书中的疑难要学会圈画,意在逐步培养学生不动笔墨不读书的习惯)
2、检查字音掌握情况
(1)出示带拼音的生字俩、摘、伯、而、且、踢、引指名认读
(2)不带拼音,学生自己练读,然后指名当小老师领读 (设计意图学生有很强的向师性,当小老师更能让他们体验到成功的喜悦)
(3)打乱顺序挑战读(指定一人读,同学打等级,另一人如果不服气可以向他挑战)
(4)做游戏同座互拿字卡比赛读
(5)把生字送回课文的词语中,指名读词语,开火车式读词语(读得全对的小组可以得到地球仪模型) (设计意图这几种检查形式都是遵照儿童活泼好动、爱表现的心理特点设计的,这样既培养了他们自主参与的意识,又培养了他们的合作竞争意识)
3、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听,同学互相评议,看谁读得既正确又流利 (设计意图打乱教师包办代替串讲串问的传统讲授式,...。