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主任培训班个人总结为期差不多一年的的主任培训班结束了在这段日子里,我们主要进行了专题报告学习、与导师交流座谈、参观学校、导师指导等几项活动,当然,必不可少的还有每时每刻都在进行的和不同学校的同学交流的活动现在,培训结束了,该忘却的琐事已经忘了,但该沉淀的收获和体会,也着着实实地沉淀了下来,深深地扎根于我的头脑之中下面我主要谈一谈本次培训的收获和体会对学校人性化管理的思考新形势下学校管理的中心是充分调动师生的积极性和创造性,以促进师生的发展为最终目的学校管理人性化是指学校的管理充分考虑教师和学生的个性和利益,即合理满足其自然性和社会性的要求,并充分发挥师生积极性即主体性的一种管理方式,简而言之,即在“理解、尊重、宽容、信任”的前提下,根据教育、教师和学生的特点对他们进行以人为本的管理
1、尊重教师,是学校人性化管理的基础“以人为本”的管理,已成为广大校长的共识,这是由学校管理的特殊性决定的,是教育的根本新课程改革从课程改革的目标、课程结构、课程标准、教学过程、课程评价以及课程管理等方面都突出了对学生主体或教师主体的关注和尊重新课程改革为了每位学生的发展,在突出伦理政治和适应社会生活的课程价值取向的同时,强调个人发展的课程价值取向,强调课程对学生个体发展需要的适应和促进这就要求我们在管理中要体现对教育对象——学生的尊重,把儿童从大世界的控制下解放出来,把儿童的教育交到儿童的手中关注人是新课程的核心理念,学校管理“以人为本”就是以师生为本,尊重师生只有管理者以教师为本,尊重教师,教师才能以学生为本,尊重学生马克思曾经说过“一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展”即指出,人的发展自始自终都是在群体的影响下进行的因此,营造一个平等、团结、尊重的组织氛围,对于激发教师的主体精神具有极大的感召力,尤其在课改背景下的学校管理,更强调对师生的尊重教师的工作十分辛苦,教师的工作也带有极强的主观能动性尊重教师还体现在“诚”字上,校长必须真诚地关心爱护教师,从日常生活的点滴入手,不搞权术,不搞亲疏关系,以诚相处,以理服人,设身处地考虑教师在工作、学习、生活上问题;尊重教师应把教师当作学校的主人,凡事征求教师的意见,让教师参与决策实践证明,只有当教师的自尊得到重视,当教师的劳动得到肯定,当教师能以主人的资格参与学校管理,才能激发...。