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文本内容:
关于小学体育心理健康教案范文 谈在小学体育教学中如何渗透心理健康教育 学校实施心理健康教育一个重要的途径就是课堂教学活动学科教学既是影响学生心理健康,也是实施素质教育的主渠道,是实现教育目标的重要环节健康,世界卫生组织的定义是健康不仅是没有疾病,而且包括躯体健康,心理健康,社会适应良好和道德健康它摆脱了人们生理健康观的束缚,确立了生理、心理、社会相结合的多维健康观,反映了科学的发展和社会的进步,深刻地揭示了健康的内涵并且人的身体和心理有密切的关系,健康的心理寓于健康的身体,心理不健康则会导致身体异常甚至患病因此,我们要使学生在校期间,通过实施必要的心理健康教育,及时发现问题,并针对问题进行合理的心理治疗,从而保障学生能全面的得到健康发展
一、小学生心理健康现状分析 我们学校小学生中的大多数都属心理健康者,但也有约占6%的小学生,存在不同程度的心理健康问题目前,有些学生经不起一点挫折、受不得一点委屈,心胸狭窄、意志薄弱,不善于和他人交往,一遇到不顺心的事情,就离家出走,甚至轻生自杀造成这些严重后果的原因,除了社会日益激烈的竞争因素外,与学校的应试教育和家长望子成龙心切等因素不无关系;同时,与不注重心理健康教育有关因此,我们在对学生进行身体锻炼的同时,应注重对学生心理健康的教育
二、小学生心理健康标准 在学校体育教育过程中,应充分让学生了解心理健康的标准,使学生对自己的身体状况、心理水平有一正确的认识,从而能针对标准进行自我评价和调整结合我校小学生的实际情况,心理健康的标准主要有以下方面
1、正常的认知能力 正常的认识能力如敏锐的观察力,较强的记忆力,良好的思维力和既稳定又能随任务而转移且善于分配的注意力等认识能力首先表现在学习和解决问题的过程中所以,正常与否可参考其学习方法和学习效果但是,不能认为学习不好的人其认识能力都不正常,因为这里同经验和基础知识有关
2、情绪的整体而言心情愉快、情绪稳定 情绪稳定反应适度心理健康的人积极情绪如愉快、满意、高兴、欣慰、欢乐等占优势,身心处于积极向上的,充满希望的乐观状态如果经常笼罩消极情绪中,忧愁、焦虑、苦闷、恐惧、悲伤而不...。