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文本内容:
小学语文《葡萄沟》的教案
1、尽量体现重点性 紧紧围绕本单元训练目标读懂按时间顺序写的一段话进行教学,分三步进行第一步,教学第一段第2句时先让学生明确写什么,再读懂是按什么顺序写的第二步,教学第二段时,先让学生自学,完成作业题2,明确从第2句开始也是按时间顺序写的,再引导学生读懂每个时间内是怎样把事物写具体第三步,最后引导学生学习作者按时间顺序写的方法,选取自己最熟悉的一样水果把它说具体,通过这样强化,不但突出了本单元的教学重点,也强化了训练
2、尽力体现创新性 这是一篇老课文,在教学过程的设计上突出“新”,打破传统的一段一段进行教学,而是先让学生了解葡萄在哪里?——学懂课文第一句,再让学生说葡萄沟是个怎样的地方?——读好最后一段,再抓住重点段落写盛产水果进行教学教学方法上力求“新”,运用了现代化教学手段进行教学,激发学生学习兴趣,提高学习效率
3、还给学生学习的自主权, 学生是学习的主体,教师是为学生服务的,学生自己能解决的问题,让学生自己解决,不能解决通过研究讨论合作学习能解决的就让他们研究讨论,还是不能解决的教师作适当的点拔 阅读理解的每个环节都先让学生自读、自悟,自己发现问题,通过讨论研究,然后反馈交流,在反馈交流中有问题让学生自找自纠,学生学习积极性很高涨,效果也不错
4、尽能体现朗读性,阅读课应该是书声朗朗的 重视朗读训练,在读中理解课文,在读中体会感情,读的训练有层次性,初读时要求理解内容,知道写什么,再读时了解作者的写和方法,是怎样写的,这样写有什么好处;深读时体会感情,读出情,读出味
5、尽可体现能力性,注重学生口语交际能力的培养和发展 揭题时让学生从不同的角度给“葡萄”说话,学习第一句话时让他们用不同的方法说,整体感知课文后从不同的角度说说葡萄沟的印象,反馈交流时让学生自己说,自评,自纠,学完课文后尽心体现自主性 让学生学习作者的写作方法,说自己喜爱的一种水果通过反复地说,不但加深学生对课文的理解,也提高了学生的语言表达能力 《葡萄沟》第1课时课堂实录 师请大家看大屏幕点击出示“葡萄”这两个字谁会念,请站起来...。