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文本内容:
幽径悲剧获奖教案 学习目标
1、学会通过读、品、悟理解作者情感
3、理解文章揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实,抒发了矢志不移地维护真、善、美的决心 学习重点、难点
1、感受作者细腻,哀婉,愤懑的思想感情
2、体会“幽径悲剧”强烈的悲剧效果,反思悲剧根源 导入
(一)悲藤萝之惨
1、请同学认真听老师朗读第11段,找出描写古藤萝被毁后的惨状的语句,并赏析 示例再抬头向上看,藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵,还在绿叶丛中微笑 “微笑”一词,运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了藤萝被毁的凄惨,以笑衬悲,表达作者的震惊、痛心之情(方法关键词+修辞+对象的特点+作用+表达情感)
2、指导学生品味
(1)“吊死鬼”运用比喻,生动形象地写出了古藤萝无端被毁的悲惨、冤屈、无辜,表达作者的震惊、悲痛之情
(2)“它们仿佛成了失掉了母亲的孤儿,不久就会微笑不下去,连痛哭也没有地方了” “孤儿”“微笑”“痛哭”,运用拟人的修辞手法,生动形象地写出古藤萝被毁凄惨、孤独无依,表达作者的悲痛之情
3、刚才同学赏析得非常好,请同学们用悲伤、震惊的语气一起跟着音乐再次读一读第11段
(二)感作者之悲
1、然而和藤萝相处了几十年的作者的心情又是怎样的呢?分别请同学朗读12-15,划出表达作者心情的词语和句子
(1)痛苦
(2)我真有点怕走,毛骨悚然,悲哀至极(面对自己心爱的朋友遭到不幸,我不忍心看到惨状、内心极大的痛心和痛苦砍前作者是爱、乐、恋,砍后是怕、痛、悲,之间又形成对比
(3)作者为什么说自己的痛苦,别人是无法理解的?别人指的是什么人? 伟人是怎样的人?(自私、冷漠,没有同情心)而我呢,是怎样的人?(没出息的人、渺小的人,其实是一个富有爱心、爱美之人)两者之间形成了对比,表达了对伟人的鄙视、愤慨、谴责
(三)探悲剧之因 生活了两三百年之久,具有美丽的外表,又具有丰富的内涵的古藤萝,究竟什么原因酿成了悲剧?下面请同学做一次侦探,查一查藤萝被毁的原因和凶手(学生结...。