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物理性质和化学性质教案 [设计意图] 四幅图呈现了四种现象,目的在于引导学生分析、比较这些现象,这些现象的共同性、差异性,归纳出物质变化可分为物理变化和化学变化两种然后再通过实验,能理解化学变化的特征和实质,确定分类依据 [教学目标] 知识目标能力目标情感目标 了解物质的变化可分为物理变化和化学变化,了解物质的性质可分为物理性质和化学性质学会简单的分类方法体验实验和观察的科学探究过程,领悟科学与社会的密切关系 [教学重点与难点] 重点物理性质和化学性质 难点物理性质和化学性质的判断 [教学方法]实验探究法 [教学课前准备]、铁、铁锈、镁条、碳、O
2、CO
2、石灰水、蜡烛、燃烧匙、玻璃棒 [教学过程] 教师活动学生活动设计意图 引入 呈现图片,演示把纸撕碎,把铁丝折弯,然后举例,自行车的钢丝、钢圈时间长了,会有什么现象? 在判断铁与铁锈时应根据生活经验,不能得到答案,需用实验验证,分别用磁铁去吸引铁与铁锈,观察现象 提问这些说明什么?在自然界中物质是不变的吗? 学生观察它们各自发生了什么变化?学生讨论发生变化以后,还是原来的物质吗? 从最平常的事物和现象入手,引导学生注意物质的变化,为下面的化学和物理变化设下伏笔 下面我们用科学探究的方法进行学习,首先, 提出问题物质变化时,有新的物质生成吗? 提出假设有新的物质生成 (没有新的物质生成) 学生回答 设计实验(验证假设) 实验过程实验现象实验结论 镁条燃烧 碳在纯氧中燃烧 CO2通入石灰水
⑧烛燃烧 学生实验用实验验证变化中,有无生成新物质,同时说明理由 通过学生实验来进一步说明物质的变化特点,非常直观,形象而且富有说服力 归纳比较两者的变化特点, 物理变化状态、形状改变,没有新的物质生成 化学变化生成新的物质 提问区分物理变化与化学变化的依据 学生回答加深印象,突出两者区...。