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文本内容:
《三只白鹤》优质课的教案设计 教学要求 1.学会本课7个生字和9个词语认识4个字 2.正确、流利地朗读课文 3.理解课文内容,知道哪只白鹤能找到鱼,并懂得其中的原因教育学生遇事要动脑筋,注意事物的变化 教学重点难点 重点是指导朗读,进行识字教学,知道三只白鹤各以什么做标志记住鱼的地方 难点是弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼 课前准备 1.教学挂图,分别画有“三只白鹤、太阳、白云”的粘贴图 2.生字生词卡片 3.朗读课文的录音带 教学时间 2课时 教学过程 第一课时
一、看图导入新课 指白鹤图提问小朋友们,这是什么动物?白鹤腿细细长长的,嘴尖尖长长的,它这样子最有利于捉鱼了这节课我们要来学习一篇有关白鹤的课文 教师板书课题三只白鹤
二、初读课文 1.听课文录音 2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读注字音,读通课文 3.指名分段朗读课文要求读准字音,不添字,不丢字要注意长句子中间的停顿,读完对照要求进行评议、改进
三、再读课文 1.以问引读,学习第一段
(1)什么时候,三只白鹤在干什么?学生读第一句
(2)他们——学生接读第二句 学习生字“饱、埋”“饱”是形声字,“埋”是会意字根据字的特点帮助学生记字形看看第一幅挂图,练习朗读第二句
(3)连起来练习朗读第一段 2.三只白鹤分别用什么标记来记住埋鱼的地点呢?
(1)自由朗读第二段
(2)指名三位同学一人读一句,教师板书第一只太阳底下 第二只白云下面 第三只柳树旁边板书生字“第、底、旁”时,让学生留心看老师怎么写,学生跟着书空
(3)出示与书上第一幅插图内容相似只少了三只白鹤的挂图,利用活动的“白鹤”图,分别演示它们记住的标记 3.第二天,三只白鹤按照自己记住的标记去找鱼了,谁能找到呢?
(1)学生自己读读
三、四段课文,同座位讨论讨论哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼...。