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关于《金色的脚印》的说课稿今天我说课的内容是教材第十册教材第三组课文《金色的脚印》,本组都是以情动人的文章,前两篇向我们描述了镇定自如,遇事不慌张的船长形象这篇文章用生动细腻的笔为我们描述了这样一个故事一个叫玉太郎的小男孩看到家里关了一只小狐狸,觉得很可怜,就想放了它,但当他看到小狐狸的父母为了救他在想各种危险的办法时,他没有放只小狐狸,而是暗暗地给予狐狸一家的帮助,他们建立了深厚的友谊,当正太郎为救狐狸掉下悬崖的时候,是两只老狐狸救助了他编者选编本文的目的一是为了让学生理解狐狸一家人浓浓的不可割舍的亲情,从而激发学生对父母、对亲人的深深的爱二是为了让学生体会正太郎与狐狸一家和睦相处的感情,从而激发学生保护大自然,保护野生动物,保护环境的意识从学生已有的人文性的认知水平来看,在他们的心目中,狐狸是欺骗、虚伪、狡猾的代名词,但是从第二组课文的读写例话《阅读要有自己的见解》来看,作为五年级的学生,应该有能力从新的文章中接受新的感动重新调整自己的思维定、势、更新观念从学生已有的作为工具性的语文认知水平来看,本文是略读课文,基础知识学生能自己学会,故事情节虽然一波三折,但整个过程还是很简单易懂的,比较难的是理解含义深刻的句子,比如理解题目“金色的脚印”这既是重点也是难点为此,我初步设计了以下教学目标知识目标认识生字、理解新词能力目标
1、抓重点词句理解课文内容以及含义深刻的句子
2、培养学生在略读课文学习过程中的合作意识养成顺听别人发言的习惯情感目标
1、感觉狐狸一家子浓浓的血肉亲情
2、理解人与动物和谐相处,同情弱者,保护动物、保护环境的感情美育目标培养学生与人与动物和谐相处,善良的品质在教学中,我是这样设计教学步骤的教法
1、以读助讲,读中求悟,体现读熟,读懂这样的朗读层次
2、为大语文教材的实践性,特别拓展中的动物审判会,将是其集体体现学法情境体验感悟,也读也想,通过讨论交流,合作进行探究,利用已知经验进行阅读
一、从学生已有的认知出发,引起学生心灵的共鸣,即请学生谈谈自己头脑中的狐狸的形象无论学生说什么,怎样说都是他们的心声,教师用今天狐狸的平反昭雪引入本文
二、学生自学课文
1、把课文读正确、读通顺,遇到生字借助拼音多读几遍,遇到长句、难句多读几遍
2、把你认为容易写错的字和你记住的...。