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文本内容:
小学语文六年级《快乐的节日》说课稿
一、说教材《快乐的节日》是北师大版二年级下册第十三单元的一首诗歌这首诗歌共三节,通俗易懂,采用简洁生动的语言,描绘出孩子们在过节时的快乐分两课时完成根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求,确定教学目标是
1、独立认识文中的三个生字
2、正确流利有感情地朗读课文,激发热爱生活、享受快乐的情感(重点)
3、体验诗歌的语言美,培养学生的语感(难点)
二、说教法在教学方法上,根据儿童活泼,富于想象的心理特点,根据教材的特点,我拟定以下教法创设情景法让学生通过老师创设的情景,感受到节日的氛围
三、说学法学习方法是学习活动规律的理性总结为了充分体现“以教师为主导,以学生为主体”,根据《语文新课程标准》的要求,这节课主要引导学生读中感悟、合理、合作探究的学习方式来学习,通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习
四、说教学过程
(一)激趣导入一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难”富有情趣的导语,就像师生之间驾起一座沟通心距的桥通过桥梁,师生的心拉近了我用了这样的导入法导入同学们,知道六月一日是什么节日吗?去年的儿童节,咱们实验小学的小朋友们可快乐啦,看(《快乐六一》)今天,带你们过一个快乐的节日,好不好?(板书课题)如此激趣导入新课,学生的听觉、思维与想象都被调动起来,“多频道”地运作,学生的情绪一下子被调动起来,同时孩子又重温过节的快乐也使孩子在轻松的中感受到老师更像一个共同学习的伙伴
(二)、初读感知
1、自读课文,明确要求边读边画出文中的生字,用自己喜欢的方式认识它
2、同桌互相检查认字情况
3、再读课文,读通句子,标出诗歌小节序号
4、指名读,其它学生评价
5、师范读,边读边思考这是什么节日?由于本单元要求学生独立识字,再加上课文中生字只有三个,完全放手让学生自学、同位互查互帮的方式解决生字效果更好
(三)、精读感悟
1、读了课文,你知道这是什么节日吗?为什么?
2、原来是我们的节日,想想你曾经度过的六一儿童节,当时你的心情怎样?
3、自由读第一小节,边读边想,你在哪里感受到了快乐?指名说并把这种感受读出来
4、学习第二小节
①你们戴着鲜艳的红领巾,穿着美丽的衣裳,打扮得这么漂亮,走进课文中,再读第二节,你们好像看到了什么?分页标题#e#
②...。