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课文水说课稿范文通过课文具体的语段,感受水,成了村子里最珍贵的东西感悟作者具体生动地描述以下是为大家分享的课文水说课稿欢迎阅读
一、基本理念阅读学认为阅读教学的直接目标是培养阅读能力,间接目标是发展思维能力,潜在目标的陶冶思想情操《语文课程标准》告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的本节课以新的课程理念为指导,努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力,发展思维,陶冶情操
二、教学目标根据新的教学理念和本节课的教学内容,结合学生的实际,我制定了以下教学目标
1、学习本课生字新词,能够正确流利地朗读课文
2、通过课文具体的语段,感受水,成了村子里最珍贵的东西感悟作者具体生动地描述
3、原是缺水之苦,而作者却具体生动地描述了水给村里人带来的快乐,体会这样写的好处
4、通过具体的语言文字感受水的珍贵,激发珍惜水资源的情感
三、教法、学法着重培养学生良好的人文素养,合作探究精神,创新精神,体现新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度,过程与方法三个维度的统一,我充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的莲山课件教学时我采取引导法,以课文题目为切入点引导学生质疑,然后组织学生探究并体验,最后结合实际进行拓展延伸,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点
四、教学策略的具体运用
1、交流资料,辅垫教学新课标指出,应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力上课前,我布置学生广泛搜集有关缺水的资料,从而了解相磁的知识一是为了更好的进入新课学习,让学生对课文相关的内容的理解能水到渠成;二是分享收获的喜悦,把别人不知道的自己的知识说给大家听,这是小学生最乐意做的事情,从而能让他们全身心地投入新课的学习;三是让学生从小学会搜集资料,拓宽学习渠道,提高学习效率
2、质疑问难,激趣读文课标指出,在对学生进行思维培育时要注重质疑解疑能力的培养,留足时间,激励表扬,让学生由不敢问到大胆问再到善于问上课伊始,我利用课题质疑,让学生的大脑迅速活动起来,思考下课题相关的问题,这也正是课文所要了解的...。