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文本内容:
幼儿园大班教案《兔子先生去散步》设计思路《兔子先生去散步》这个故事是日本作家五味太朗的作品作品中的形象虽然单一(只是一只兔子),形象生动、可爱,让我爱不释手第一次阅读时给我感觉这是一本讨论标志的书,由许多标志串成一个有趣的故事可是在仔细阅读时里面还暗含了情感教育的内容如兔子先生从斜坡上摔下来会有小猫马上去扶起来当兔子先上掉进洞里了小老鼠会去安慰它,带它去家里做客去航海,他们成为了好朋友细细品位这本绘本图书,如果将它介绍给孩子的时候,我想我会有好几种思路第一是重点放在社会方面去认识各种各样的标志,了解各种标志的意义,从而拓展幼儿的知识二是从艺术方面出发,让孩子自己动手设计标志,制作符号还有就是从语言领域的角度进行诠释,利用书中的标志进行故事猜想、图画猜谜等等,发展幼儿的语言表达能力结合本班幼儿的特点,我选择了第一种方式来进行此次的绘本教学首先以故事简单的导入活动,幼儿猜测故事里的标志是什么意思,从而引出生活中各种各样的标志,知道这些标志在我们生活中的重要作用然后是通过拼图(各种标志)幼儿巩固对各种标志的认识最后是幼儿根据自己拼出的标志为兔子先生去散步续编故事内容活动目标
1.大胆猜测标志在书中的意思,初步理解故事内容
2.认识生活中常见标志,并了解其意义和用途等
3.乐意表达自己的想法,并愿意倾听同伴的猜测活动准备
1.草地背景图一幅
2.兔子标志一个
3.《兔子先生去散步》PPT一个
4.五个大标志图,二十四份小的标志拼图活动过程
1.出示草地背景图,引导幼儿观察说出小兔子的家,引出故事《兔子先生去散步》师绿草地上有一所小房子,猜猜会是谁的家,你是怎么知道的?幼儿大胆猜测可能是谁的家总结这是兔子的家因为门上有个兔子的标志(在草地上贴上人物兔子先生)师那它是兔子先生呢还是兔子小姐?你怎么知道?哦,原来它是带领带的兔子先生,看的真仔细,能从小地方发现秘密师我们和它打个招呼吧兔子先生你好!
2.以故事情节为线索,联系生活经验,展开想象,试着根据事物的主要特征想象各种标志的意思
(1)师这一天,兔子先生出门去散步,什么叫散步?知道吗?(到外面去走走)你们想去和兔子先生一起去散步吗?(想)
(2)播放课件兔子先生从家里出来,要到外面去走走一出门就看到一个标志咦?这标志好奇怪啊?我们好象有点...。