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文本内容:
琵琶行获奖公开课教案诗人白居易的著名诗篇《琵琶行》小序交代时间、地点、人物和故事梗概,概述歌女的悲凉身世,说明了写作的背景动因,并为全诗定下了凄切的感情基调教学目标
1.感受“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的悲剧美;
2.感知诗中音乐描写的美好意境,体会叙事诗的抒情艺术
3.了解相关的文学常识和语言知识教学重、难点鉴赏音乐描写,实现与诗中人物的情感沟通教学设想诗歌教学的方法应对诗歌本质的理解从创作的角度说,诗歌是个人情绪的瞬间爆发;对读者来说,感受到的却是人类的爱与恨、美与丑、和谐与冲突等普遍的感情因此我在教学中着重抓住诗歌中的感情,按照先“知人”而后“察情”的线索,先让学生了解人物经历,进入某种情境,再循序渐进地引导他们感受人物的内心世界在完成读者和诗中人物感情的“对接”后,注重启发学生抒发个人感受诵读是学习诗歌的一种很重要的方法,但课堂时间有限,不能一一到位我采用重点段落进行突破,指导学生读出韵味,读出节奏,读出意境为了能在课堂上有更多时间,能更集中地进行“诗中之情”的研读,我将对内容的梳理布置为课前预习作业,堂上检查将文学常识、语言分析等放在第二个课时课前预习题
1.读“序”,然后请概括诗人因何事有感而写《琵琶行》
2.读第四段,请用几个四字成语分别概括诗人“从前”和“现在”的生活状况,注意两个阶段在同一方面的相对比较
3.读第一段,了解诗人此时的心情若琵琶女弹奏的是江南小调,对诗人能否有同样的吸引力为何
4.读第三段,请用几个四字成语分别概括琵琶女“从前”和“现在”的生活状况,注意两个阶段在同一方面的相对比较
5.读第二段,请展开合理的想象,揣摩一下琵琶女为何会独自一人在舟中弹奏当她听到有人询问并邀她出来演奏时,为何会“欲语迟”为何会“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”她内心在想些什么教学过程第一课时
一、引入缀玉连珠六十年,谁教冥路作诗仙浮云不系名居易,造化无为字乐天童子解吟长恨曲,胡儿能唱琵琶篇文章已满行人耳,一度思卿一怆然唐宣宗李忱·这是为一位诗人写的悼词,请问这位诗人是谁他的名作有哪些流传范围如何
二、点明学习目标——体味诗中之情
1.全班朗读“序”
2.概括诗人因何事有感而写《琵琶行》琵琶女因情而弹曲,诗人听曲而动情,又因情而写诗一切皆因“情...。