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文本内容:
杜甫《望岳》教案分享杜甫的这首《望岳》是咏东岳泰山的名篇怎样设计《望岳》教案一起来看看吧!【教学目标】
1、自主学习,认识泰山雄伟神奇的景象
2、理解、学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负
3、探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系【教学程序】
一、导入新课大家都知道五岳之首的泰山吧你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢简单点评后转入杜甫的《望岳》
二、教学新课一作者及背景简介二朗读诗歌
1、老师范读《望岳》学生听读,要求听准字音,把握五言古诗的诵读节奏
2、全体学生齐读
3、学生推荐朗读,其他学生点评三了解诗的内容
1、学生参照注释,借助工具书,疏通诗句,理解诗意
2、全班交流问题及解答
3、学生说说诗句的含义四再次朗诵,要求学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境,想象诗人当时望岳的情景出示问题,小组研讨
1、杜甫眼中的泰山有何特点从哪些地方看出来
2、诗题叫《望岳》,可见作者并未登上泰山全诗没有一个“望”字,却句句写向岳而望,并且角度有别,有远有近,有虚有实试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同——研讨后,师生共同赏析“岱宗”两句“远望”补充背景常识此句说的是泰山山脉,它在山东中部,从东平湖东岸一直延伸到淄博市南,长约200公里问1“夫”是个虚词,首句意思只在“如何”怎么样上,试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同加“夫”则惊奇、赞叹之情更明朗,也更强烈问2此句写出了泰山的什么特点诗人是如何写的对你有何启发没有抽象地说,而是别出心裁的写出自己的体会,以距离之远来烘托出泰山的高“造化”两句“近望”问能否通过对这两句品度,各用一个字分别概括诗人眼中泰山的特点“神”或“秀”,“高”这两句诗突出泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象“荡胸”两句“细望”问展开合理的联系和想象,用你的语言再现当时的画面“会当”两句由“望岳”想到了将来的“登岳”五进一步感悟作者情感
1、问年轻的诗人科举不第后游历齐赵,见到了泰山,写下了这首诗,在诗中你能看出任何科举败后消极颓废情绪吗那整首诗给你的感受是什么诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽,流露出了对祖国河山的热爱之情尤其是最后两句,直抒胸臆,表现了诗人不怕困难...。