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教育专业实习报告范文一直没有写有关我实习的事情,是想把自己的思路梳理顺畅一直盼望着实习,期待着实习能给自己一个答案,到底做不做老师,能不能做好这个老师不过似乎实习已经过去了两周,答案却还没有完全找到不过,毋庸置疑的是两周的实习已经让我对老师的日常工作有了基本的了解其实是十一前的那两天真的登上讲台,真的开始和学生有了接触才找到点老师的感觉刚刚去学校的时候,多多少少有一点点失落觉得像空气一样进班,没有人注意到你,没有人和你打招呼,出班,也如同空气一样,没有人注意你是否离去不知道我在他们眼中是个什么样子我试图回忆着我当年高二的时候来实习老师时的样子,似乎当年我们也没有怎么理人家只能安慰自己说高二的孩子大了,不会像初中小孩那么热情,而且又是好学校的学生,所以这些都很正常说实话,一开始都觉得怎么给我分到这么不热情的一个班阿刚开始听我师傅的课,两个班,觉得5班孩子上课更积极主动,和老师配合似乎在5班进了班还有人叫声老师好而在我应该带班主任的4班,上英语课总是很安静,进出教室也没有什么人理我,还有几个男生看上去就不好管直到十一前师傅说让我上上课堂,讲了一节习题课,我才发现我们班孩子还是相当的活跃的那天的场景还是历历在目和师傅一起进的班,与大隋4班的班主任问候了一下,大隋问今天是听课还是讲课,我说讲课,大隋特可爱的笑笑底下的同学一看我师傅搬着小凳坐到后面,我站到讲台上就在那里拍手主要还是因为他们以为我讲就不用默写了虽然我让他们失望了吧然后也没有什么,因为上午在5班讲了同样的内容,所以也没有什么紧张的了就默写单词,讲练习,做练习今天我们孩儿的课堂出乎我意料的热闹,往常我师傅上的时候就听我师傅一个人说,问他们半天都不说话,好么,今天我问有没有问题,这题怎么答他们都七嘴八舌的说呵呵,觉得不是在唱独角戏,觉得和他们还是很亲的,还是有存在感的还被一个小孩问住了,一个题应该填表示伴随的shakinghands,他就一个劲的说为什么不是shaked说人在握手,也可说被握手实在和他说不通,我说这个问题我们下课继续讨论虽然被问住了,不过我还是挺高兴的我知道这个孩子就是爱刨根问底,不是在故意拆我的台而且他愿意讨论说明他把我当老师,他要是不把我当回事完全可以不问下课问我师傅所以还挺好的呵呵然后十一前那天放学,去班里找大...。