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圆的认识法评课稿对于圆,大家有什么样的认识,下面是的圆的认识法评课稿,欢迎阅读本课属于概念教学,在这一课中,胡慧敏老师力求让每位学生都去探究知识、发现规律,从而使自己成为知识的创造者对学生而言,这是一节感受真实、经历充实、感悟扎实,充满情趣和智慧的教学,也是一节充满创意的教学以下浅谈我的观点第
一、开课,体现一个“贴”字导入是一堂课的开始,好的导入能激发学生的兴趣胡老师的开课“贴”近生活实际,从生活中感受圆入手整节课中她选择了最常见的自然现象和圆形物体、圆形建筑,让学生欣赏“自然中的圆”,欣赏“人文中的圆”,让学生感受圆的神奇魅力第
二、新授,体现一个“实”字新授是一堂课的中心环节,提高新授的教学效果是提高教学效率的关键胡老师在课堂教学中紧紧围绕培养和提高学生思维能力这个核心,不断拓展学生的思维空间,增强学生的参与意识在胡老师的这节课上体现一个“实”字,实施“主动探究”的学习方式,学习效果事半功倍《课程标准》指出,有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式在本节课中,从圆的揭示,半径的探究到直径的发现,通过学生动手折一折,自然而然的引出固定的一点即圆心,那么圆的大小由什么决定?学生从观察和画圆的体验中有了各自的看法,在交流中生成讨论半径的需要,对半径的探究中,相信学生,合理组织学生独立探索,合作交流,促进有效互动再次,胡老师精心设计一些问题,让学生在操作中发现问题并解决问题,没有刻意去追求教学过程的完美,而是顺着学生的思维走,教师灵活把握这样教学,学生的思维空间很大,有利于学生能力的培养第三,练习,体现一个“精”字练习,是数学教学的重要一环它是促进学生理解所学知识的重要途径胡老师在练习设计中,注意练习的目的性、典型性、针对性、层次性和趣味性更最重要是,在练习中胡老师让学生感受到数学知识就在我们的身边,日常生活中经常会碰到,也经常要用到我认为,让学生带着问题、带着思考走出课堂,这才是我们课堂教学所要追求的目标不足之处在本节课中,胡老师对于学生的回答,不论是语言,还是评价的表情则显得少而呆板仅有的反应也只是简单的鼓励和判断,如“恩”“很好”、“对”、“错”,语言非常简单评价的重心还停留于关注学习活动结果,评价语言单调,缺乏激励性、调控性、发展性其实教师要...。