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《单项式的乘法》说课稿说课作为一种教学、教研改革的手段最早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的实践证明说课活动有效地调动了教师投身教学改革学习教育理论钻研课堂教学的积极性是提高教师素质培养造就研究型学者型青年教师的最好途径之一下面是初中数学《单项式的乘法》说课稿希望对大家有帮助《单项式的乘法》说课稿各位评委、老师大家好我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册第十五章第二大节第四课单项式的乘法下面我从教材分析、教学目的的确定、教学方法的选择、教学过程的设计等几个方面对本节课进行分析说明
一、教材分析本节课主要讲解的是单项式乘以单项式是在前面学习了幂的运算性质的基础上学习的学生学习单项式的乘法并熟练地进行单项式的乘法运算是以后学习多项式乘法的关键单项式的乘法综合用到了有理数的乘法、幂的运算性质而后续的多项式乘以单项式、多项式乘以多项式都要转化为单项式的乘法因此单项式的乘法将起到承前启后的作用在整式乘法中占有独特的地位
二、教学目的
1.使学生理解单项式乘法法则会进行单项式的乘法运算
2.通过单项式乘法法则的推导发展学生的逻辑思维能力教学目的的第一条的确定是考虑到学生对单项式的概念、有理数乘法、幂的运算都较为熟练在此基础上导出的单项式乘法法则学生能够达到“理解”的要求同时由于单项式乘法的所有内容已包含在这节课中学生能按照一定的步骤完成单项式的乘法运算据此确定了教学目的的第一条而单项式法则的导出过程是发展学生逻辑思维能力的极好素材据此确定了教学目的的第二条
三、教学重点、难点重点掌握单项式乘法法则这是因为要熟练地进行单项式的乘法运算就得掌握和深刻理解运算法则对运算法则理解得越深运算才能掌握的越好难点多种运算法则的综合运用这是因为单项式的乘法最终将转化为有理数的乘法、同底数的幂相乘、幂的乘方、积的乘方等运算对于初学者来说由于难于正确辨认和区别各种不同的运算及运算所使用的法则易于将各种法则混淆造成运算结果错误
四、教学方法本节课在教学过程的不同阶段采用不同的教学方法以适应教学的需要
1、在新课学习阶段的单项式的乘法法则的推导过程中采用了引导发现法通过教师设计的问题引导学生将需要解决的问题转化成用已学过的知识可解决的问题让学生即掌握了新的知识又培养了学生探索探索问题的能力充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用使学...。