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文本内容:
幼儿园实习心得感想见习的日子说长不长,说短不短,从一开始的度日如年到最后的依依不舍,在为期两周的幼儿园游戏见习里,我经历了许多,学到了许多书本上没有的东西当然,在整个游戏过程中我显得太心急,总是希望自己一提出问题,孩子的思路就会准确无误地按我设计的路线走,但显然这是不可能的,幼儿的想象力极其丰富,可以说是天马行空,千奇百怪而每当他们说错的时候,我往往不等他们再次思考,就迫不及待地奉上所谓的正确答案我一直担心他们的答案会离题,导致我的课也进行不下去课后指导老师建议我,给孩子足够的思考空间,答案即使不对,也没关系,孩子的知识阅历本来就及不上大人,回答错误在所难免,我们要仔细耐心听完孩子的讲述,并想办法引入“正途”在游戏中,我们要以孩子为主体,设计适合这一年龄阶段孩子的游戏,我们还要在游戏中注意对孩子的正确引导,比如游戏规则、注意事项等,最重要的是让我学到了如何调动孩子的积极性,有些游戏太难孩子体会不到乐趣就没有了兴致,任凭老师鼓吹还是无动于衷;有的游戏简单了,对孩子来说没有一点挑战性也没有玩的兴致所以说,把握好游戏的难易程度是个关键有的孩子很快就会对一个游戏失去兴趣和激情,这时候就需要我们以合作者的身份加入到孩子的游戏中,以我们的知识引导孩子深入开展游戏活动,慢慢地适当增加游戏的难度,有效延长游戏的时间,激发探究游戏的兴趣,并尽可能让孩子的想象力得到发展仔细观察不难发现,同一年龄阶段孩子的发展水平是很不同的比如用雪花片搭兔子,有的孩子看老师搭一遍,马上就记住了,做得丝毫不差;有的孩子学的很慢,只能搭一个兔子头;有的东瞧瞧西看看,过了很久也不知道如何下手,不停地请老师帮忙这就需要老师在教学的过程中,根据孩子的特点进行个别教育学得慢的孩子多重复几遍,学得快的就注意不断的复习旧知识在绘画能力上,就更能看出儿童之间的差距了,有的对于图形的构造、画面的整体感、颜色的协调等方面已经表现出了很高的才华,而有的则明显差了一个档次一堂课中老师不可能解决所有学生的问题,那么该如何合理安排老师个别指导的时间实践中,我探究出在一堂课中,老师可以根据本堂课儿童的反应情况,重点解决一两个孩子的学习难题,让一两个孩子先掌握,然后再根据下堂课的反应情况,解决其他儿童的问题如此持之以恒的个别教学,使每个儿童都能学到东西当然也可以把个别儿童的问题汇总起来,然后在所有...。