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文本内容:
《铅笔有多长》说课稿设计理念《数学课程标准》指出“数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”依据这一理念本课设计侧重从以下两个方面开展数学学习活动
1、利用学生已有经验让学生在情景中生疑探究学生“已有的知识经验”应包括“已有的知识经验、生活经验和方法经验”等新课程改变单纯利用学生已有经验学习的途径变暗示性复习铺垫“迁移”为在解决问题过程中让学生进行富有个性的探究学习本课针对学生对1分米、1毫米长度的无意识感知状态利用学生已掌握的米、厘米等有关知识运用估计与测量等方法让学生在两次测量不同长度铅笔的活动中产生内需萌发探究动机教师在课堂上让学生自主参与学习从而引导学生主动探索体验成功
2、遵循学生认知特点让学生在活动中体验感悟低年级小学生的认知还处于初级阶段是以具体形象思维为主认识事物注重整体感知遵循这一特点本设计以学生活动为主线让学生在估一估、量一量、比一比、捏一捏、画一画等具体操作活动中体验1分米、1毫米的长度初步建立分米与毫米的长度观念由于学生亲身经历长度单位的形成过程有充分的感知基础印象深刻本课还通过学生喜爱游戏的特点利用游戏激起学生学习的热情对已学长度单位米、分米、厘米和毫米进行再认识从而促使知识之间的联系设计有梯度的课堂练习使学生逐步的把所学的知识灵活运用从而拓宽学生的思维激发学生的兴趣感受数学的价值提高解决实际问题的能力教材处理本节课是北师大版第五单元《测量》的第一课时学生在学习第二册时已经认识了“厘米”和“米”这两个长度单位能体验1米和1厘米的长度理解1米=100厘米这节课是有关长度的第二阶段的学习通过教学使学生再认识两个新的长度单位“分米”和“毫米”教材通过让学生估一估、量一量、画一画、说一说、做一做等使其建立起分米和毫米的概念初步形成解决生活中长度问题的一些基本策略发展学生的空间观念培养学生的估测意识教学中教师尽量创设而有意义的问题情境让学生自主动手解决问题并引导学生在操作的过程中形成解决问题的一些基本策略教学目标设置根据教材的编排意图以及学生的实际情况结合新课程的教学理念我从知识技能、数学思考、解决问题以及情感态度几方面出发确定本节课的教学目标为
1、在实践活动中认识长度单位分米和毫米建立分米和毫米长度的概念
2、通过实际测量学会正确运用长度单位掌握长度单位之间的进率并提高估测能力
3、通过动手操作、合作交流等...。