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文本内容:
小学教师外出学习心得体会精选多篇
一、课堂——应是师生共建的一片真实天地我们常常看到这样的现象老师从容不迫地走进课堂,按照教案滴水不漏地开始授课,教学环节衔接得天衣无缝听课老师的视线始终集中在授课教师的身上,全神贯注地欣赏着娴熟的教学技巧表演,教师当演员的表演水准已充分显露然后在一片掌声和褒奖中,我们不禁要问在这些所谓“精彩”、“完美”的课堂上,学生独特个性的思维火花在哪里闪现?数学教学独具魅力的美在哪里闪现?难道顺畅的教学流程、先进的教学手段、热闹的教学气氛,就是新课程标准下的理想课堂吗?“老师,我还有更好的方法”“老师,我有补充”“老师,我发现书上错了”……课堂,面临着前所未有的挑战,老师,面临着前所未有的尴尬课上,学生开始有自己的主见,不愿跟着老师设定的思路走是将教案进行到底,还是大大方方地顺着学生提出的有价值的问题进行?叶谰教授极具精辟地指出导致这一切的原因“是忽视课堂教学过程中人的因素之突出表现导致课堂教学变得机械、沉闷和程式化,缺乏生机与乐趣,缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激”新理念下的课堂是活的,随机生成的课堂教学应该是师生共度的生命历程、共创的人生体验,是真实的生活经历这里不应该有花架子,不应该有装腔作势,不应该有矫情表演有的是学生实实在在地学,教师真真切切地教水到渠成的教学固然好,意料不到的课堂意外也是正常的,更能演绎精彩所以,当面对无法回避的课堂生成时,我们应该对它有正确的认识,把这生成及时纳入预设的教学当中在冷场的时候及时调整,在出错的时候重构共建,从而使课堂上的生成转化为教学中宝贵的课程资源和财富
二、生成——应是师生共点的一盏智慧明灯现代教学理念认为,课堂教学不是预设教案的机械执行,而是在课堂上重新生成、不断组织的过程,是人性不断张扬、发展、提升的过程没有生命气息的课堂教学是不具有生成性的从生命力的高度来看,每一节课都是不可重复的激情与智慧综合生成过程课堂学情灵活多样、变化莫测,师生唯有从容迎变、应变,形成高效互动,才能生成课堂,使课堂焕发生命的活力
1、善于倾听课堂上的亮点,源于学生精彩的发言倾听能及时发现课堂生成,能使学生感受到关注课堂上一次无意识的倾听,往往能使教学得以升华,使教师真正意识到课堂上生机勃勃的一面应该是真正发挥学生的主体能动性,教师的上课应该随着学生的状态而调...。