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文本内容:
九年级语文听课记录语文能力是人们相互交流思想等的工具《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科中国语文教科书一般讲授的是汉语文下面是小编为你带来的九年级语文听课记录欢迎阅读
一、听课过程
1、导语如今有不少关于皇帝的电视剧(学生说)《汉武帝》、《朱元璋》、《康熙大帝》、《雍正王朝》、《武则天》……请同学思考一下这些电视剧能当历史来看历史的与艺术的有多少区别呢今天我们来学习《吴汉何尝杀妻》进一步认识什么是历史的什么是艺术的
2、作者简介学生阅读注释教师提问福建的文人你知道些引导学生明白福建是一个人杰地灵的好地方选入初中课本的文人有冰心、郑振铎、林嗣环、余光中、舒婷………
3、解题让学生明白用“何尝”加强反问语气设置悬念引发思考和阅读欲望突出中心内容
二、阅读课文整体感知
1、学生带着以下两个问题听同学朗读边听边思考
(1)作者要反驳的观点
(2)作者通过批驳错误的观点后阐明了什么观点
(3)通过批驳作者得出什么结论
2、整体把握课文
(1)字词落实学生课后自主完成注意结合注释掌握字词的音、形、义
(2)检查听读设计的三道思考题
三、进一步探究课文
1、作者提出了些论据来批驳对方错误的观点方法学生再次阅读文本然后学生相互讨论、探讨交流讨论明确
(1)四则具体史料分别从吴汉的生平、吴汉的家庭关系、吴汉夫妇关系、吴汉的为人来批驳“吴汉杀妻”的错误观点
(2)从对史料的整体把握在汉代的历史典籍中完全找不到“吴汉杀妻”的说法
3、在这些论据中个论据是最有说服力的方法教师提示就历史考证而言“说有容易说无难”…….
4、既然如此作者为什么要写这四则史料呢方法学生讨论从反驳观点角度考虑
5、上述论据是如何推理出吴汉未尝杀妻的结论的方法教师要学生用“如果……那么…….既然……所以……”关联词语把推理过程写出来然后教师讲述这是一种“演绎推理”的方法与“归纳推理”相对应
四、总结全文听课反思整体感知课文把握作者批驳的论点及批驳方法理解历史的与艺术的的区别培养学生的怀疑精神和独立精神
一、听课过程1.引导学生回顾上节课的知识巩固所学的书信的知识和特点了解学生掌握的情况2.对学生的回答给予总结通过介绍一些耳熟能详的爱情故事转入新课学习
3.19世纪伟大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的―个问题;“告诉我爱情生长在何方...。