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文本内容:
幼儿园大班《不一样的我》说课稿
一、说教材对于即将进入小学的大班幼儿来说正处于自我意识形成与发展的最初阶段而自我意识正是自信心、自制力、自我评价能力等重要的心理品质形成的基础非常需要能够正确地认识自我、评价自我从而充满自信地去迎接以学习为主要活动的人生新阶段世界上的人成千上万每个人都是独立的个体有着不同的外貌、不同的性格、不同的兴趣、爱好等然而虽然大班的孩子自我意识正在形成他们还不能清楚地理解“我”就是“我”“我”和别人是不一样的因此我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性它符合《纲要》的精神“教育活动内容既适合幼儿的现实需要又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活又有助于拓展幼儿的经验和视野……”;设计这个课题目的是让孩子通过比较由外及内地发现自己与同伴的外部特征的异同了解到每一个人都是与众不同的
二、说活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿对教育活动起导向作用<纲要>语言领域中指出发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说敢说喜欢说的环境在新《纲要》中活动教育提出了“幼儿园的教育活动应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的丰富多彩的引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中积极主动地去体验实践、创造促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动”因此在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主教师在活动中起一个引导者和支持者的作用和孩子共同活动感受我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标
1、认知上感受个体的多样性知道每个人都与众不同的
2、能力上积极参与活动愿意大胆表达自己的想法
3、情感上观察比较自己与同伴外部特征的异同从而充分了解自我形成自我意识
三、教学的重、难点
1、重点能通过直观的观察比较发现自己身上与众不同的特点
2、难点在实践体验中能区分自己与别人的不同之处并愿意大胆地在集体面前表达出来
四、说教法、学法说教法教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道能更准确有效掌握学习对象”《纲要》强调幼儿是中心教育活动应以幼儿的学习、兴趣尤其是幼儿的经验来进行(学决定教〉在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者根据幼儿的学习情况本次活动我运用了情景教学法角色游戏法、课件演示法、提问法
1、情景教学法我遵循以往用图片进行教学的传统模式依据图片内容为幼儿创设情境让幼儿仿佛置身于的环境中知道图片上的内容学会找出不同的地方并会运用到其自己身...。