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文本内容:
初中语文《变色龙》优秀说课稿
一、说教材
(一)教材内容与地位《变色龙》是人教版九年级语文(下)册第二单元也就是小说阅读训练单元中的一篇课文小说是最能广泛反映社会生活的文学体裁小说的内容最为丰富讴歌美好、神圣、庄严鞭挞丑陋、污秽、邪恶阅读小说可以更好的认识社会品味生活感悟人生《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说作者主要通过精彩的对话刻画了一个欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的警察奥楚蔑洛夫的形象巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪批判了沙皇俄国的黑暗统治《语文课程标准实验稿》对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是欣赏文学作品能有自己的情感体验初步领悟作品的内涵从中获得对自然、社会、人生的有益启示对作品的思想感情倾向能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言
(二)、教学目标根据课程标准对小说教学的要求结合小说《变色龙》具体特点我把这篇课文的教学目标确定为
1、认知目标学习小说通过对话描写塑造人物性格的写法
2、能力目标从作品塑造人物形象的方法及作品的社会意义的入手初步学会欣赏小说的基本方法
3、情感目标感受作者通过人物对话所表现出来的对俄国沙皇走狗的讽刺之情
(三)教学重点、难点根据以上导学目标和学生对小说所反映的俄国十九世纪社会现实缺乏了解的实际情况本文导学的重点是引导学生从课文的对话中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征分析奥楚蔑洛夫这一形象的深刻社会意义则本文是导学的难点
二、说教法、学法
1.学情分析本文的教学对象是九年级学生他们对小说的有一定的感知、欣赏能力能够自主梳理小说情节理解小说所塑造的人物性格对运用表情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣并能依据文本评议小说中的人物
2.教学方法运用《基础教育课程改革指导纲要》明确指出课程改革的目标是倡导学生主动参与、乐于探究、培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力根据文章的特色和课程改革理念的要求在本课的导学过程中我把课堂活动的主动权交给学生让学生充分地读自由地议入情地演尽情扮好学习主人这一角色⑴充分地读叶圣陶先生说过“学语文主要靠学生自己读书自己领悟”因此要给学生尽可能多的时间读书思考⑵自由地议凸显学生的主体地位在充分展示各自给课文另拟的题目、分析奥楚蔑洛夫的形象、性格等环节中让他们充...。