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《什么是面积》评课材料各位领导、各位教育界的同行大家上午好我是海城市耿庄中心校教导主任林长秋,首先感谢鞍山进修学院小教部给我们搭建这样一个学习和交流的平台,其次要感谢两位老师给我们带来新课程理念的经典课例我校刘小云所执教认识面积一课是北师大版小学数学三年级下册第39页-41页内容【教材分析】本课是在学生认识了长方形和正方形,以及学习了计算长方形和正方形周长的基础上来进行学习的人教版教材将认识面积和面积单位放在一课时进行课堂教学比较充实而新课标教材认识面积独立成节教师必须吃透教材编写意图,利用广泛的课程资源来教学,在学习本课知识过程中,要结合学生熟识的事例来发展学生的空间观念从而为后续的面积单位的学习和面积计算的学习做好准备【学生分析】学生在日常生活中能够感受到物体表面和封闭图形有大有小,也从各种媒介中知道“面积”,能用“面积”表达自己的想法但是要上升到数学的认识,尚需要丰富大量的表象和大量的实践操作,以达到对知识的理解的目的在理解“面积的意义”的同时,为后续学习做好准备【教学目标】1.在观察、操作等活动的基础上理解面积的含义,学会比较面积的大小2.经历比较两个图形面积大小的比较过程中提升发散思维能力,体会和应用数形结合和化归、分割、平移等数学思想方法,体验多种比较策略3.在学习活动中,体会数学与生活的联系,激发学生学习和探索的兴趣,培养学生观察、比较、抽象概括的能力和主动探索的精神,建立初步的空间观念《数学课程标准》指出要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感、态度与价值观等多方面得到进步和发展刘老师在本节课的教学中很好地体现了这一点充分展现了“面积”概念的生成过程,不仅让学生学习数学知识,还让学生经历数学知识形成的过程本节课主要展现了以下几个方面的特点
一、巧设情景新课伊始,刘老师利用学生熟知房屋装修巧设情景,为学生创设了思维空间,激发了学生的求知欲遵循知识生活,让学生拥有数学的视角从学生已有的生活经验出发,注意通过直观帮助学生获得感性认识
二、操作感受,认识面积1.动手触摸感受物体表面教师是这样设计的请同学们拿起数学书,摸一下它的封面并指导摸数学书的方法五指伸直并拢,认真地、慢慢地摸这个封面的全部,静静地感受滑滑的平平...。