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再见了亲人说课稿《再见了,亲人》,是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四组的第一篇精读课文下面是应届毕业生为大家收集的关于再见了,亲人说课稿,欢迎大家阅读参考!
一、教材分析这篇课文是五年级下册第四组的第一篇课文它主要讲1958年最后一批志愿军离朝回国时同朝鲜人民依依惜别的情景,赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊它是落实单元重点,即“体会作者抒发的感情和怎样表达思想感情”的重点课文根据单元训练重点和本课在单元中的重要地位,制定以下教学目标理解课文内容,了解重点词句对表达情感的作用,体会中朝两国人民的伟大友谊和壮烈的亲人情怀由于课文的时代背景距今较远,给学生理解内容、体会感情增加了难度因此本课的教学重点为从具体内容中感受两国人民的伟大友谊和亲人情怀,教学难点为体会作者是怎样表达情感的
二、教法设计基于以上对教材的理解和认识,结合文本特点和学生的情况,本课的教学主要采用情境教学法
1、以情激情,介绍背景教学伊始,我借助录像片段,再现情景,“1950年10月19日,中国人民志愿军开赴朝鲜战场,与朝鲜人民军并肩作战,朝夕相处了8年,结下了深厚的情谊战争最终以正义和良知取得了胜利1958年,最后一批志愿军离朝回国,中朝两国人民依依惜别”学生如亲临现场,初悟离别之情,这样既为理解课文作了情感铺垫,同时揭示了课题
2、以境激情,撞击情感本课紧紧抓住“再见了,亲人”这一抒发情感的主线进行情境的创设,再现两国人民话别的场景、离别的场面,升华学生的情感
3、以读激情,读中悟法在指导朗读时我引导学生走进人物内心,想象当时的场景,同时在朗读中体会反问句、感叹句在表情达意方面的作用
三、学法设计我根据这篇课文情感饱满、段落相似的特点,先引导学生初感文本,把握情感基调;再让学生说说触动自己情感之弦的语句和事例;然后以读为本,自悟自得
四、教学程序围绕着文章的题眼,我精心抽取了“再见了,亲人”这条深情而厚重的丝线,拨动学生的心弦,设计了“讲亲人、诵亲人、别亲人”的大写意、“叠加式”结构一讲亲人-------了解并概括文章内容在揭示课题并对课题的意蕴有了初步了解后,我首先引导学生认真阅读课文,抓住触动自己心灵的语句、事例变成自己的话深情地说一说看似不经意地说,实际上是学生在吟咏体味的基础上的整体性的语言积累和表达训练接着...。