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小学教师职业技能职前自主训练论文当前教师专业化发展已成为人们的共识教师专业化自主发展不仅仅是教师专业化发展的必然要求更是“以人为本”发展核心理念的重要体现小学教师职业技能职前自主训练是小学教师自主发展的内源性要求是提高其职业技能水平走专业化发展的必由之路由此本文将从分析当代小学教育专业学生的身心发展特点人手探讨新形势下小学教师职业技能职前自主训练的原则和途径、方法以期为拓展小学教师职业技能职前训练提高小学教师职前培养质量提供有效参考
一、小学教师职业技能职前自主训练主体特点分析小学教师职业技能职前自主训练的主体即当代小学教师教育专业的师范生他们是当代大学生群体的有机组成部分表现出当代大学生群体的共性同时又处于为特定的教师角色做准备的职前培养时期因而具有独特的师范特质二者有机地统一在一起构成了当代小学教师教育师范生的独特特点这些独特性为其实现自主训练的有效性和实效性提供了生理和心理依据一身体健康精力充沛当代小教专业师范大学生年龄主要分布在1822岁左右是生长在我国改革开放、经济社会发展中的新一代其精力充沛朝气蓬勃富有活力身体协调性、灵敏性及耐受性强这一特点奠定了小学教师职业技能自主训练的生理基础二自我意识的增强与发展在现代大学生活自由、开放的环境中当代大学生自我意识迅速发展并趋向成熟作为小教专业的师范生由于其所处的国家基础教育改革大背景及所将从事的教师职业与担当的使命更能认识到自己专业发展的前途和责任自我沉思、自我分析、自我反省增多自主自立意识强烈渴望独立地走自己的路为将来的社会适应和职业发展做好准备在这一心理基础之上传统的以外在强加的职业技能训练方法已不适应学生的心理发展要求只有在训练中培养学生的自主性使学生自觉地以教师的素质要求发展自己由以学生身份被动地接受学习训练向以准教师的身份置于训练情境之中转变把职业意识转化成自主参与训练的主动性、积极性和自觉性变“要我练”为“我要练”才能切实提高职业技能训练的实效性三兴趣广泛求新求变当代大学生思想活跃思维敏捷兴趣爱好广泛接受新生事物的能力强特别是随着现代信息技术的迅速发展网络生活已成为他们生活的一部分通过互联网及各种媒体的利用他们的知识面、视野较过去更加开阔获取知识、信息的手段更加丰富他们喜欢求新、求异、求变有一定的创新意识和创新精神这一特点为通过多元化的途径和方法以有效提高小教专业学生技...。