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文本内容:
行道树的初中说课稿
一、教材来源《行道树》是人教版课七年级语文上册第二单元第七课《短文两篇》中的一篇
二、教材分析本文采用拟人手法借行道树的自白描绘了以制造清新献出浓阴和迎接光明而自豪的行道树形象表达无私奉献的人生理念本文还通过行道树与同类的优越处境对比类的无知行为对比表现了“神圣的事业总是痛苦的但是也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”的人生哲理本文篇幅短小语言清新凝炼精辟的议论更是点睛之笔教学时应抓住议论性的文眼整体把握课文内容;通过组织学生自主、合作、探究的学习全面提高学生的语文素养;联系学生自己的人生体验领悟文章的思想感情;通过朗读和阅读方法的指导积累语言培养语感
三、学情分析七年级是七至九年级这一学段的起始阶段学生经过六年的学习已有一定的认知水平和人生体验对一切都有一种新鲜感和期盼但又住住仅停留在表层难以深入表现在语文学科就是只满足于对字词句的理解而对文章的社会价值和深刻的思想内涵认识不足因此要借助学生的阅读期待引导组织他们自主、合作、探究的从事学习在主动积极的思维和情感活动中加深理解、体验、感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣
四、学习目标和重难点新课标提出“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣使他们逐步形成良好的个性和健全的人格促进德智体美的和谐发展”“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”再根据教材特点和学生的学情我认为本文应达成的学习目标为
1、知识和技能目标有感情朗读全文体味重要词句在语言环境中的含义领悟文章的表达方法
2、过程和方法目标能运用合作的方式共同探讨疑难问题培养合作研究的习惯并在交流和讨论中敢于表达自己的看法
3、情感态度价值观目标体会文章的情感知道行道树的形象就是无私奉献者的形象学习奉献者的崇高精神其中朗读、体味、领悟是学习的重点理解无私奉献者形象是学习的难点
五、教法设计和学法指导
1、教法设计
①情景创设法鲁迅先生说过“没有兴趣的学习无异于一种苦役没有兴趣的地方就没有智慧和灵感”我认为在教学中应充分利用多媒体的辅助作用把握与学生知识水平和情感的贴近点创设情景激发学生学习的兴趣产生情感共鸣
②朗读感悟法朗读是理解课文内容、感悟情感的重要方法要通过学生默读、朗读、赏读、品读、赛读等多种形式让学生充分的读在读中感悟在读中积累在读中启迪
③对话互动法阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程...。