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启迪幼儿智慧论文《纲要》指出“幼儿的科学教育是科学启蒙教育重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动使他们感受科学探究的过程和方法体验发现的乐趣”开展幼儿园科学小实验活动是幼儿科学教育的重要部分要做好幼儿科学教育工作真正提高幼儿科学素养针对幼儿教学实际应着重从幼儿科学小实验活动的组织、实施等方面进行尝试与探索创造条件引导孩子充分参与科学探究活动培养孩子对科学的兴趣和求知欲望让他们多理解一些简单的科学现象和知识多体验一些科学探索的乐趣从而进一步提高幼儿科学教育的实效
一、创设可操作情境培养幼儿参与科学实验的兴趣兴趣是幼儿认识世界的动力幼儿好奇好动对身边及周围的各种事物和现象都很感兴趣喜欢去探索教师要善于发现幼儿感兴趣的科学现象并把它作为科学小实验内容纳入教学活动首先要营创民主教学氛围从幼儿入园时教师就要开始注意培养幼儿对周围事物和现象的兴趣保护他们的好奇心激发他们的求知欲为幼儿创设宽松的、自由的环境在这样的环境中孩子们的好奇、好问得到鼓励孩子们的探索、发现得到支持孩子们的错误、失败得到宽容和理解孩子的创造精神和创造品格才能得到良好的培养其次要遵循幼儿认识规律由于科学小实验内容知识性很强幼儿年龄又较小在教学时如果我们单刀直入直接进入实验内容这样会让幼儿一时摸不着头脑提不起学习的兴趣从孩子身边的环境入手是一个比较容易被孩子接受和理解的一条良好的途径为此在组织孩子科学小实验时我们可通过日常感知、讲故事、变魔术、猜谜语、实地参观等形式激发幼儿的兴趣充分调动他们参与活动的主动性、积极性让他们在轻松愉快的气氛中潜移默化地萌发出主动探索的强烈愿望如在《“沉”与“浮”》实验活动中我先用分组讨论的方法引导鼓励幼儿猜想生活中常见的物品木棍、石头、玻璃珠、树叶、棉花、皮球、鸡蛋等在水里会样然后再用实验来证明自己的猜想玩水是孩子最乐意的事他们在自由气氛中尽情地玩沉浮游戏尽情地交流彼此的发现同时在孩子边玩的过程中教师边适时提醒和指导幼儿记录下自己的发现通过有效的引导孩子就很快地找到了问题的答案这样在学习过程中孩子不仅表现出很强的主动性、积极性、参与性和创造性也获得了很多方面的学习经验和发展
二、注重动手操作引导幼儿亲历科学探索的过程俗话说“听会忘记看能记住做才学会”《纲要》多处提到“让每个幼儿都有机会参与尝试要支持、鼓励幼儿大胆探索与表达”幼儿科学小实...。