幼儿园中班社会活动说课稿：《神奇的筷子》

幼儿园中班社会活动说课稿《神奇的筷子》筷子发源于中国是中国、朝鲜半岛、越南、日本、新加坡等东亚、东南亚地区普遍使用的餐具下面是小编为你带来的幼儿园中班社会活动说课稿《神奇的筷子》欢迎阅读

一、选材此活动的选材来源于生活筷子是幼儿比较熟悉的一种餐具他们基本上每天都能看到用筷子进食是我国的一大特点常言道心灵手巧使用筷子是手的精细协调动作用筷子夹食物时不仅是5个手指的活动腕、肩及肘关节也要同时参与从大脑各区分工情况来看控制手和面部肌肉活动的区域要比其它肌肉运动区域大得多肌肉活动时刺激了脑细胞有助于大脑的发育可见及早进行手的活动功能训练一方面可以让幼儿享受用筷子进餐的乐趣另一方面对幼儿的智力发育也有好处中班幼儿的小肌肉不断的发展可以掌握多种动作技能而且会比较协调但班里大部分幼儿不会使用筷子吃饭因此我选择此教材让幼儿在游戏练习中学会使用筷子并体验其中的乐趣

二、教学目标活动的目标是教育活动的起点和归宿对活动起着导向作用根据中班幼儿的年龄特点及实际情况为依据确立了认知、能力、情感方面的目标其中既有独立表达的成分又有相互融合的一面目标为

1、了解筷子的用途知道筷子是中国人的发明创造

2、锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性

3、尝试用筷子进行各种活动体验活动带来的乐趣根据活动目标我把活动的重点和难点定位于使用筷子进行各种活动为此我作了以下的准备幼儿人手一双筷子、一只碟子；每组一只托盘内放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒；《卖汤圆》音乐磁带和录音机

三、教学方法新《纲要》指出“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”在本次活动中我还采用了适宜的方法组织教学采用的教法有

1、示范法使用筷子需要掌握动作要领通过教师准确的示范动作让幼儿掌握学习内容和基本动作技能

2、操作探究法它是幼儿建构活动的基本方法所谓操作法是指幼儿动手操作在与材料的相互作用过程中进行探索学习本次活动安排了三次操作活动第一次是引起兴趣后第一次操作主要是练习筷子的正确使用方法此时不必强求孩子一定要按照自己用筷子的姿势幼儿拿筷子的姿势有个逐渐改进的过程学会主要动作要领就可以随着年龄的增长幼儿拿筷子的姿势会越来越准确第二次操作是实践活动通过品尝食物进一步练习和巩固筷子的使用方法第三次操作主要是尝试使用筷子进行各种活动培养幼儿的创造能力并体验其中的乐趣

3、游戏法中班幼儿处于游戏的高峰时期...。