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《蜡烛》语文说课稿范文我今天要说的是出自人教版九年义务教育课程标准实验教科书语文教材八年级上册第一单元第三篇课文《蜡烛》一课的教学设计及其分析一.教材及学生分析本单元的五篇文章都是以战争为主题的叙事性作品通过这些作品,可以让学生了解历史,认识正义战争的威力和非正义战争的罪恶,可以看到真善美和假恶丑的两个极端,从而获得有益的启示西蒙诺夫的《蜡烛》是一篇战地通讯,学习这篇文章,学生可从中了解到反法西斯同盟的军民的战斗友谊,以及南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情新课标中提出阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示对于八年级学生来说,他们通过初中一年的学习,对记叙文的文体已经有了较为深刻的了解,但他们是第一次接触通讯这一文学体裁因此,根据新课标的要求以及学生的实际情况,再结合本课内容和特点,我确立这堂课的三维教学目标为
(1)知识技能a认识战地通讯的特点;b理解“老妇人”的人物形象
(2)过程方法a把握记叙的要素,逐步提高学生阅读记叙文的能力;b学习通过人物的动作表现人物内心世界的方法
(3)情感、态度、价值观感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊,激发学生追求和平,消除战争的正义感和责任感教学重点理解老妇人的人物形象教学难点1)感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊;2)文中“蜡烛”的特殊含义二.设计说明总体理念;1)以学生为主体,通过主动参与、合作交流、平等对话提高学生的感悟语言的能力2)做到三个结合文本内容和学生的情感体验相结合、听说与读写相结合、方法指导和思维训练相结合设计思路课前热身→情境导入→整体感知→人物赏析→质疑研讨→情感升华三.教学流程
(一)课前热身学生交流1)通讯的相关知识;2)课前搜集到的对第二次世界大战的相关内容的了解(设计说明两项交流内容丰富了学生的知识储备,同时也从文章背景、文体知识两个方面为下面内容的学习做了铺垫)
(二)情境导入多媒体投示阴暗背景下的燃烧着的留泪的蜡烛,同时播放充满悲凉氛围的音乐,师导入往事如烟,岁月如梭,一切有形的东西已被时间磨蚀得锈迹斑斑二战的炮声已经离我们远去,然而情感的东西能常驻人们心中这枚燃烧的蜡烛将带我们穿越历史的时空,感...。