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文本内容:
幼小衔接试验方案设计
(一)课程
1、学习适应方面
2、社会性适应方面
(二)环境
1、物质环境
2、软环境/人际环境(包括师幼关系、同伴关系、作息制度)
(三)家园合作、家校合作课程实现双向联动的方式方法
(一)课程对接
1、源自小一的教学目标
(1)分析小一的教材(重点看语文与数学,对应读写与数学适应困难)总结读写与数学方面的核心学习经验
(2)分析《小学生日常行为规范》等(提炼出一般性的行为习惯与专门针对小学学习生活的核心习惯两大类,前者如独立意识、自我控制等,后者如按时完成作业等)联动的方式方法
2、长期性一般性的对接
(1)学习方面初步设想角色游戏、早期阅读→语文建构游戏、美术活动→数学绘画活动→前书写
(2)社会性方面初步设想一般性行为习惯的培养在幼儿园与小学阶段应该可具有连续性与性这里可以谈一下终身教育的观点收集中班与小班1-2个教学活动进行分析联动的方式方法
3、大班阶段专门性的对接(入学准备期)
(1)学习方面同课异构读写与数学领域内,各呈现一个成功的例子
(2)社会性方面总结出适应小学学习生活的核心行为习惯
4、小一初期专门性的对接(学习准备期)
(1)学习方面设置学科课程重点培养语文、数学、外语等学科的学习兴趣与学习习惯
(2)社会性方面设置综合活动课程重点培养学习兴趣、学习习惯与行为习惯与师生交往
七、具体的研究方案
(一)成立实验小组组长陈建民(黄龙中心校)副组长肖小雀(黄龙中心校副校长)刘盛容陈南珍组员小中班年级组长、大班全体保教人员
(二)研究方法
1.调查研究通过对小学教师以及小学一年级学生的调查,了解新入学儿童存在的典型不适应方面;对大班教师的幼小衔接经验以及对教育行为与《指南》提出的实施要求相结合
2.培训学习在省、市、区教育部门贯彻《指南》实验工作培训学习中,特别是在园本培训中,专题进行“幼小衔接”专题实验培训
3.行动研究以《指南》为依据,以《湖南省幼儿园幼小衔接活动体系(建议稿)》为基础,充分借鉴各地幼儿园幼小衔接的经验,在实际工作过程中进行研究,在真实的幼儿园环境中,综合运用观察、访谈和实验等方法收集数据,持续开展幼儿园幼小衔接工作系列活动
(二)研究方法
4.课题研究在“幼小衔接”专题实验中,开展有关专题研究,主要选题是
①以幼儿园为主体的幼小衔接
②以...。